天性 修订版
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作者泡爸 著
出版社湖南科学技术出版社
ISBN9787571003456
出版时间2020-03
装帧平装
开本32开
定价39.8元
货号1202035641
上书时间2024-12-03
商品详情
- 品相描述:全新
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作者简介
泡爸,曾从事媒体记者、市场推广等工作,后长期经营公关公司。已出版《让孩子着迷》系列丛书(《让孩子着迷的自然之美》《让孩子着迷的中国历史》《让孩子着迷的自然百科》《让孩子着迷的唐诗唐史》《让孩子着迷的宋词宋史》《让孩子着迷的未解之谜》《让孩子着迷的万物简史》)、《大人小孩都能懂的时间简史》、《大人孩子都能懂的大设计》《你的蜜糖他的毒药》等十多本知识童书。
18分钟教育演讲:《不一样的天性不一样的教育》,网络点击数超过400万。
“亲子教育的出发点,是孩子的天性,而不是家长的喜好。”
“孩子不是木桶,孩子是一棵树,他所能达到的人生境界,取决于树干上最长的那根树枝,而不是木桶上最短的那截木板。”
目录
发现天性的规律
天性的遗传规律
天性、性格和教育的因果规律
读懂天性的意义
负人性格
负A:自私自利、讲歪理、不择手段
负B:窝里横、不自律、骄傲自满
负C:爱争执、不温暖、情感要挟
负D:紧张焦虑、不耐烦、尖锐尖刻
“病”人性格
“病”A:多重人格分裂、亲密关系障碍
“病”C:依赖、胆怯、卑微、担心孤立
“病”D:性格:逃避、幻想、冲动、害怕责任
“病”B:重复、犹疑、洁癖、害怕改变
正人性格
正A
正B
正C
正D
孩子转正案例
负A转正案例——强硬管教,让“小白眼狼”变得有担当
负B转正案例——窝里横也能变成自律典范
负C转正案例——抛弃那些以爱之名的伤害
负D转正案例——孩子,我从此跟你站一边
读懂天性读懂人生
顺应天性顺势而为
对角才是真爱
正人,疗愈“病”负的爱人
文艺是一种病
名人的天性与“病”负
当天性用于家庭和工作
什么样的家长最值得尊敬
成年人的“病”负转正
和解原谅课程
岁,因为天性找到自己
结识天性三年,我成功减肥斤
和“病”负说再见
内容摘要
作者通过数千个鲜活而真实的案例,完成了对于人性的介绍、定义和讲述,由此发现天性有遗传规律,无论是大人还是儿童性格培育都应顺应天性,以免因逆性而产生各种精神和社会问题。全书分七章,性格形成的原因和规律、四种负人性格、四种“病”人性格、正人性格、儿童由负转正案例分析、了解和如何顺应性格的培养方式、成年人由病负转正等发展人格健全的天性。本书为修订版,在知识体系内容和案例分析更为丰富和详尽。
主编推荐
1.案例鲜活从儿童的性格分析引申儿童教育应顺应天性
2.读懂天性,你会发现,世界上只有两种人。一种值得欣赏,一种值得同情。读懂天性,你将更能发现人性的美好、人生的快乐。
天性没有“毛病”,性格问题、心理问题都由逆天性的教育所导致。
精彩内容
天性的遗传规律
藉由对大量案例的观察,泡爸发现,天性符合以下遗传规律:
天性对角的夫妻,即A与C、B与D,所生的孩子,男孩的天性一定与母亲相同,女孩则与爸爸相同。
天性相同的夫妻,所生的孩子,天性与父母对角。
天性相邻的夫妻,所生的孩子,四种天性皆有可能。
夫妻天性对角的遗传规律中,男孩的天性,主与偏,跟妈妈完全一致;女孩的天性,主与偏,跟爸爸完全一致,属于复制的性质。
夫妻同天性的遗传规律中,不管夫妻双方偏哪种天性,只要主天性是一致的,孩子都是对角天性,而且是纯粹的对角天性,不偏左右。
简单的统计发现,不管样本数有多少,都不足以成为科学规律。
不过,如此清晰的遗传规律,足以预言:
天性,源自基因。
泡爸坚信,这一预言,终将被分子生物学所证实。届时,天性的判定,将会和血型测定一样简单。
分子生物学证实天性遗传规律的那一天,将是“惊悚”的一天。当下形形色色的教育学理论,将遭遇颠覆性的冲击。心理学也面临重塑的可能。
因为,不区分天性的心理学和教育学,几乎相当于盲人摸象;因为,同样的方法,施于不同天性的人,效果完全不同,甚至相反。
天性、性格和教育的因果规律
天性没有优劣,性格则有好坏之分。
性格与天性的关系是:天性是先天的,性格则在天性的基础上,由后天影响,尤其是成长期的教育所塑造。
顺应天性的教育,带来正的性格:
A,教育原则分明,基于压力和目标成长,成为坚强进取的正A:
B,在严格的纪律规范下成长,成为坚韧勤恳的正B;
C,在宽容有爱的氛围里长大,成为温情温暖的正C;
D,成长于宽松自由的环境,成为快乐有趣的正D。
简单地说,A、B左脑要严,C、D右脑要宽。如果教育方式用反了,则制造负人性格:
A天性的人,原本最大的亮点在于目标感强、努力进取,然而,如果一个A未在压力和目标的指引下成长,却被施予“娇宠娇惯或缺乏制约”的教育,A将成为负A:自私自利、讲歪理、不择手段。
B天性的人,本应坚韧勤恳、规则感强,然而,如果一个B未在榜样影响和规范约束下成长,却被施予“宽松和夸奖式”教育,B将成为负B:没耐心、不坚韧、不能受委屈。
C天性的人,原本最大的亮点在于温情温暖、亲和力强,然而,如果一个C未能在温暖的关爱和宠爱里成长,却被施予“目标和压力式”教育,C将成为负C:爱争执、不温暖、感情要挟(亲近的人)。
D天性的人,本应自在灵活、创意创想,然而,如果一个D未在自由放松、兴趣引导下成长,却被施予“严谨严格、强调规矩责任”的教育,D将成为负D:不放松、不耐烦、紧张焦虑又尖锐尖刻。
负人尖锐伤人,招人讨厌;“病”人则压抑自伤、令人同情。
“病”来自于粗暴、蛮横、摧垮自信的压制教育,成长期往往伴随着暴力和严重的情感伤害。“病”人性格,严重者成为医学意义上的精神疾病:
“病”A:多重人格分裂、亲密关系障碍——对应医学意义上的“精神分裂症”。
“病”B:重复、犹疑、洁癖、害怕改变一对应医学意义上的“强迫症”。“病”C:依赖、胆怯、卑微、担心孤立——对应医学意义上的“忧郁症”。
“病”D:逃避、幻想、冲动、害怕责任——对应医学意义上的“躁狂症”。 如上因果关系规律,可以在孩子身上发现,也可以从成年人那里读到。
大量形形色色的性格问题、心理问题,都由逆天性的教育所导致。
泡爸观察发现,就当下而言,有“病”负迹象的孩子,大约在三分之二。成年人“病”负的比例,高于三分之二。
原因在于,一代又一代的家长们,仅从个人喜好出发,或受所谓“流行教育理念”影响所选择的教育方式,往往与孩子的天性需求并不吻合。于是,“制造”出一批又一批的“病”人、负人。
负人和“病”人都值得同情。因为,“病”负不是他的错,错的是逆天性的教育。先天的天性,并无优劣之分,后天的好坏性格,来自教育的影响,而非主动的选择。
希望读过此书的每一个人,都能明白:家庭教育的责任,首先在于培养非“病”非负的正人。
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