学校制度与教师道德学习
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作者傅淳华
出版社科学出版社
ISBN9787030637574
出版时间2019-12
装帧平装
开本其他
定价88元
货号1202049278
上书时间2024-10-04
商品详情
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作者简介
傅淳华，江苏南京人，博士毕业于华中师范大学教育学院教育学原理专业，并曾于北京师范大学教育学部从事博士后研究，现为中央民族大学教育学院副教授，华中师范大学道德教育研究所兼职研究员。主要研究方向为教育基本理论、教师教育。先后主持和承担多项全国教育科学规划青年项目等重量、省部级项目；在《教育研究》、《华东师范大学学报》(教育科学版)、《比较教育研究》等学术期刊发表论文40余篇。
目录
第一章 学校制度促进教师道德学习问题的提出
一、学校制度促进教师道德学习问题研究现状
（一）当前学校制度研究的综述
（二）当前教师道德学习研究的综述
二、学校制度促进教师道德学习问题研究立场
（一）立足教育理论的探询
（二）反思教育科学的弊端
（三）本土理论话语的建构
第二章 学校制度与教师道德学习的内涵及关系
一、学校制度的内涵
（一）制度与学校制度
（二）学校制度领域、准制度领域与非制度领域
二、教师道德学习的内涵
（一）道德学习的内涵阐析
（二）道德学习的概念辨析
三、学校制度与教师道德学习的关系
（一）教师道德学习的多重影响因素
（二）学校制度影响教师道德学习的必要与可能
第三章 学校制度促进教师道德学习的实践境况
一、深度移情的实践阻抑
（一）学校制度与教师竞争性关系
（二）竞争性关系与教师深度移情
二、道德学习的自主困境
（一）教师道德学习自主的实践困境
（二）教师道德学习自主困境与学校制度
第四章 学校制度促进教师道德学习的实践模式
一、学校公共领域的创生
（一）学校公共领域：内涵与特质
（二）学校公共领域：必要与可能
（三）学校公共领域：学校制度改革的可能依托
（四）学校实践推进：学校公共领域创生的可能路径
二、立足于社会精神传统
（一）传统学校制度的绵延与近代的变迁
（二）现代学校制度的植入与本土化尝试
（三）现代学校制度的挫折与探索的重启
三、权衡德性与权利立场
（一）学校制度设计德性立场之探询
（二）学校制度设计权利立场的阐析
（三）学校制度设计的价值立场抉择
参考文献
后记
内容摘要
本书关注的核心问题包括：制度与学校制度是什么？道德学习与教师道德学习是什么？学校制度与教师道德学习的关系如何？学校制度促进教师道德学习的发生机制是什么？实践模式又是什么？为解决这些问题，本书立足于对国内外研究的整理与反思，研究过程力求渗透明确的实践指向性，研究本身注重基本理论的阐明和观点(观念)的创新，期望从理论上梳理学校制度促进教师道德学习的发生机制，并反思其在实践运行中遇到的现实问题，为学校制度促进教师道德学习支持模式的构建提供建议。本书适合与学校制度、教师道德学习、教师教育研究与教学相关的教师及科研工作者参阅，也适合对此相关领域感兴趣的其他读者阅读。
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