思想政治教育心理疏导模式及技术

序
疏导的本义即疏通、引导。疏导一词源自大禹治水，《孟子·滕文公上》有记载“禹疏九河”的经验。相传大禹的父亲鲧在尧帝时任分管治理九河的大臣，他花费9年时间，采用堵塞的方法垒坝筑堤治理洪水无效，反使洪水更加泛滥成灾，后被出巡的舜帝杀了头。之后，禹采取“凿龙门、疏九河、导洪水、入东海”的办法，经过13年的时间终于制服了洪水，使人民安居乐业。把疏导这个概念和心理连接在一起，主要强调对人们心理积淤的疏通和引导，使之导向积极健康的轨迹。心理疏导在不同的学科具有不同的含义，在医学领域，心理疏导是与心理治疗等义的概念。比如鲁龙光教授在《心理疏导疗法》中，将心理疏导看成与药物治疗相对应的心理治疗方法，具有宽泛的含义：“心理疏导疗法是指医务人员在与患者诊疗过程中产生良性影响，对患者阻塞的病理心理进行疏通引导，使之畅通无阻，从而达到治疗和预防疾病，促进心身健康的治疗方法。”在心理学领域，心理疏导既是一种心理咨询与治疗的方法，也可指一些特定的心理治疗方法。前者是指一种对个体的相对简单、轻度的心理困扰和问题，通过言语等方法进行的心理咨询与治疗，从而消除心理问题的方法，这样把心理疏导与复杂的心理分析、心理教育等深度咨询和治疗方法区分开来；后者特指一些支持疗法、安慰疗法，或者具有明显教育引导的咨询和治疗方法，这种方法主张治疗者“教会”来访者一种新的生活方式和价值观念，这就与心理咨询与治疗中主张“价值中立”的方法区分开来。
在中国共产党思想政治工作中广泛存在心理疏导现象，比如人们有思想问题、心理问题找组织倾诉和解决，就是一种十分有效的心理疏导方式。党的十七大报告明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”。把心理疏导作为加强和改进思想政治工作的方法，标志着思想政治教育心理疏导概念在中国共产党话语体系中正式生成。党的十八大报告进一步提出：“注重人文关怀和心理......

本书遵循理论与实践、历史与逻辑、比较与批判、静态与动态相结合的研究原则，遵循本体探究—理论渊源—历史发展—基本模式—适用问题—实施过程的理论逻辑，在从总体上系统厘清思想政治教育心理疏导概念及其理论渊源的基础上，着眼于思想政治教育心理疏导在实际疏导过程中的展开和运用，系统建构思想政治教育心理疏导的基本理念、适用问题、疏导干预过程和操作技术，以期为思想政治教育人员开展心理疏导提供系统全面的理论依据和实践指导。

潘莉，合肥工业大学马克思主义学院副院长、教授、博士生导师，安徽省第十二批学术和技术带头人后备人选，教.部高等学校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划入选者,2016年度全国高校思想政治理论课影响力提名人物。主要研究领域为思想政治教育理论与方法、社会心理及其疏导，在《教育研究》《毛泽东邓小平理论研究》等权威期刊发表学术论文50余篇，其中多篇论文被《新华文摘》和《人大复印资料》转载；出版《说理教育法研究》学术专著，主编《如沐阳光：咨询心理学与现代生活》《高校思想政治理论课叙事教学法研究》，合著《当代思想政治教育方法论》《中国梦之中国精神》《思想政治教育发展报告》等著作10余部；主持国家社科基金、教.部人文社科项目等省部级以上项目10余项；获安徽省哲学社会科学奖三等奖1项，二等奖1项，国家级教学成果奖二等奖等省部级以上奖项10余项。

绪论当前社会精神生活问题和心理疏导价值的凸显
第一章思想政治教育心理疏导的理论资源
第一节马克思主义精神生活理论
第二节中国传统文化关于心理健康的观念和方法
第三节心理咨询中以价值理念影响心理状态的理论方法
第二章思想政治教育心理疏导实践的历史发展
第一节中国共产党心理疏导实践的历史脉络
第二节中国共产党开展心理疏导实践的基本策略
第三节中国共产党推进心理疏导实践的政策规章
第四节中国共产党心理疏导实践的发展趋势
第三章思想政治教育心理疏导的基本理念和工作模式
第一节人文关怀：思想政治教育心理疏导的基本理念
第二节人与社会共同发展：思想政治教育心理疏导的目标指向
第三节以文化人：思想政治教育心理疏导技术系统的核心成分
第四节多方协作：思想政治教育心理疏导的主体力量
第四章当前社会精神生活问题及其成因分析
第一节当前社会精神生活问题及心理困惑
第二节当前社会精神生活问题及心理困惑的成因分析
第五章思想政治教育个体心理疏导的实施过程和技术
第一节思想政治教育个体心理疏导的基本过程
第二节初始环节：建立疏导关系及疏泄情绪
第三节探索阶段：确立困惑及个案概念化
第四节核心环节：价值重构与心理疏导
第五节结束阶段：效果评估与分离
第六章思想政治教育社会心理疏导的基本过程与实施策略
第一节思想政治教育社会心理疏导的基本过程
第二节思想政治教育社会心理疏导的主要策略
第三节网络舆情危机中思想政治教育心理疏导的干预策略
结语思想政治教育者心理疏导能力的发展与提升
参考文献
后记