音乐考试视唱巧练 视唱基础教程
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作者邢莹
出版社人民邮电出版社
ISBN9787115488619
出版时间2018-10
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1201756692
上书时间2024-07-05
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
邢莹，上海音乐学院作曲理论专业博士、中国音乐家协会音乐评论学会会员、国家艺术基金——音乐评论人才培养项目入选人。曾受聘于上海戏剧学院、上海开放大学并被评为“很好教师”称号。2015-2016年连续两年获得由中国靠前文化艺术交流协会、靠前艺术专业等级评论协会颁发的“靠前很好导师奖”。2006年以全国第三名考入上海音乐学院电子作曲、音乐教育双专业。2010年以专业靠前名考入上海音乐学院钢琴即兴演奏专业就读硕士，师从我国有名钢琴即兴演奏大师孙维权教授。2015年考入上海音乐学院作曲理论专业就读博士，师从有名作曲家、理论家贾达群教授。曾在宁波大剧院、上海音乐厅、上海音乐学院音乐厅举办“浪漫之夜-钢琴音乐会”“映象-钢琴即兴音乐会”，“巴洛克钢琴音乐会”等。硕士期间首创“华彩装饰在钢琴即兴演奏的运用”并成功举办个人钢琴即兴音乐会，受到业内专家高度肯定和评价。在专业艺术期刊发表《论洛可可风格与巴洛克风格装饰音的区别》、《论华彩装饰在钢琴即兴演奏中的运用》、《多维度视角解析勋伯格小品op19-1》等多篇学术论文。音乐评论文章《中国序曲》、《琴韵百年》发表于《上海艺术家》杂志及上海之春靠前艺术节。2015年-2016年连续两年所指导的学生获得香港靠前青少年艺术节钢琴比赛优选奖项—特金奖。2006年-2017年每年教授的学生分别考入上海音乐学院、武汉音乐学院、华东师范大学等。
目录
入门篇
章典型节奏型训练
一、乐理要点：单拍子中典型节奏型、弱起小节、延音线
（一）单拍子中的典型节奏型
（二）弱起小节
（三）延音线
二、视唱练习：节奏+视唱
（一）单拍子简单节奏组合
（二）十六分音符节奏
（三）附点节奏
（四）切分节奏
（五）三连音节奏
（六）休止符节奏
（七）弱起节奏
（八）延音线
第二章其他单拍子与复拍子训练
一、乐理要点：其他常见单拍子及复拍子
（一）单拍子3/8拍
（二）复拍子4/4拍
（三）复拍子6/8拍
二、视唱练习：节奏+视唱
（一）3/8拍节奏
（二）4/4拍节奏
（三）6/8拍节奏
第三章混合复拍子和变换拍子训练
一、乐理要点：混合复拍子和变换拍子
（一）混合复拍子
（二）变化拍子
二、视唱练习：节奏+视唱
（一）混合复拍子
（二）变换拍子
基础篇
章大、小三和弦及C大调、a小调训练
一、乐理要点：大、小三和弦的原位与转位
（一）大、小三和弦的原位
（二）大、小三和弦的转位
二、视唱练习：模唱大、小三和弦，视唱C大调、a小调歌曲
（一）模唱大、小三和弦的原位与转位
（二）视唱C大调、a小调歌曲
第二章增、减三和弦及G大调训练
一、乐理要点：增、减三和弦的原位与转位
（一）增三和弦
（二）减三和弦
二、视唱练习：模唱增、减三和弦，视唱G大调歌曲
（一）模唱增、减三和弦
（二）视唱G大调歌曲
第三章七和弦及e小调训练
一、乐理要点：四种常见七和弦
（一）大小七和弦
（二）小小七和弦
（三）减小七和弦
（四）减减七和弦
二、视唱练习：模唱七和弦，视唱e小调歌曲
（一）模唱七和弦
（二）视唱e小调歌曲
第四章七和弦转位及F大调训练
一、乐理要点：七和弦转位
（一）转位
（二）第二转位
（三）第三转位
二、视唱练习：模唱七和弦转位，视唱F大调歌曲
（一）模唱七和弦转位
（二）视唱F大调歌曲
第五章七和弦强化训练及d小调训练
一、强化练习：模唱七和弦原位及转位
二、视唱练习：视唱d小调歌曲
提高篇
章二声部旋律与D大调训练
一、乐理要点：多声部旋律，和声织体，复调织体
二、视唱练习：二声部旋律训练，视唱D大调歌曲
（一）二声部旋律训练
（二）视唱D大调歌曲
第二章和弦连接、三声部旋律及b小调训练
一、乐理要点：和弦连接
二、视唱练习：和弦连接，三声部旋律，视唱b小调歌曲
（一）和弦连接训练
（二）三声部旋律训练
（三）视唱b小调歌曲
第三章四部和声连接、四声部旋律及bB大调训练
一、乐理要点：四部和声连接
二、视唱练习：四部和声连接、视唱bB大调歌曲
（一）四部和声连接训练
（二）视唱bB大调歌曲
第四章三和弦连接及四部和声连接强化训练
一、强化练习：三和弦连接及四部和声连接
二、视唱练习：视唱g小调歌曲
内容摘要
《音乐考试视唱巧练：视唱基础教程》将视唱类学习内容以很简单易懂的方式进行编写，让学习者在没有相关基础的情况下学习了解各个知识要点。《音乐考试视唱巧练：视唱基础教程》内容主要有识谱、无升降号的自然大小调和其他调式音程、基本音符、休止符和节拍等，并分为基础篇、提高篇、实战篇三个阶段，每个阶段中的每个课时都按照一定的内容进行设计。此外，每个章节后面都有配套测试，学生可结合自身掌握学习情况，根据课程设计的难易程度有选择的开始学习。
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