课程改革的治理机制创新研究
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作者何珊云
出版社浙江大学出版社
ISBN9787308130981
出版时间2014-06
装帧平装
开本16开
定价42元
货号1200929197
上书时间2024-06-17
商品详情
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作者简介
何珊云(1984-)，教育学博士，现为浙江大学课程与教学研究所讲师；2010年9月至201 1年9月得到国家留学基金委资助前往美国洛杉矶加州大学(uCLA)教育学院访学，2012年6月毕业于华东师范大学课程与教学研究所，毕业后进入浙江大学工作；主要从事课程社会学、课程文化学和课程基本理论的研究，曾在《教育研究》、《北京大学教育评论》、《教育发展研究》和《优选教育展望》等刊物上发表论文十余篇，参与《教育部普通高中课程方案修订专项调研工作》等多项教育部咨询报告，主持教育部人文社会科学青年基金等项目。
目录
导论
一、发展“教育公共治理”亟须争取社会力量
二、社会力量、教育公共治理与课程管理变革
三、到民间寻找课程改革治理新机制
章 治理、民间公益组织与课程改革
节 治理理论的兴起及其课程管理变革意义
一、学术界的治理转向及其内涵
二、治理理论的课程管理变革意义
第二节 民间公益组织与课程改革治理
一、何谓民间公益组织
二、民间公益组织参与课程改革治理及其与国家的关系
第二章 课程改革治理挑战与机制创新难题
节 课程改革的形成及其双重治理挑战
一、“素质教育”理想与课程改革的形成
二、国家战略调整与课程改革治理的双重挑战
第二节 课程改革治理机制创新难题及破解路径
一、举步维艰的课程改革与政府治理能力不足
二、地方政府的课程改革治理重任
三、课程改革治理的机制创新路径
第三章 民间公益组织的课程改革治理参与空间
节 课程改革治理向民间力量开放
一、国家权力变革与民间公益组织成长
二、向民间力量开放的课程改革治理：历史与现实
第二节 课程改革治理中的民间公益组织及其空间开拓
一、课程改革治理空间的理论分析
二、进入国家权力开创的课程改革空间
三、在教育体制外自主开拓参与空间
第四章 民间公益组织的课程改革治理参与领域及行动
节 以问题建构为中心的分析路径
一、一般意义的参与领域及行动分析模式
二、“问题建构论”视野下的参与领域及行动
三、民间公益组织参与课程改革的内在机制
第二节 建构对国家课程改革治理有利的参与领域
一、政策的形成、实施及评估
二、地方教育制度创新
三、中小学课程发展与教学革新
四、课程改革治理的多重关系协调与整合
第三节 分担国家课程改革治理难题的双重行动
一、自主参与领域内的常规行动
二、为赢得社会支持、扩大影响采取的辅助行动
第五章 民间公益组织的课程改革治理功能、意义与展望
节 被忽视的民间公益组织及其课程改革治理功能
一、民间公益组织：亟须正视的课程改革治理力量
二、民间公益组织的课程改革治理功能
第二节 民间公益组织的课程改革治理机制创新意义
一、三级课程管理体系及其治理机制缺失
二、引入民间公益组织，发展课程改革治理新机制
第三节 民间公益组织参与课程改革治理亟待解决的问题
一、优化民间公益组织的管理政策、制度环境与体制支持
二、民间公益组织自身的组织架构及运作机制完善
结语
一、社会力量参与课程改革治理的可行路径
二、走向“国家主导、社会参与”的课程改革治理
三、民间公益组织作为课程改革治理新机制
中文参考文献
外文参考文献
后记
索引
图表索引
内容摘要
本书从治理理论及当前中国教育改革治理重任出发，分析为何需要创新我国现有的教育决策与管理体系，发展“国家知名品牌、社会力量参与”的教育公共治理格局。在此基础上，本书详细考察了民间公益组织近十年来对教育改革治理的贡献，进而证明，只要深入分析民间公益组织的教育功能，并将其引入，便可以为发展“国家知名品牌、社会力量参与”的教育公共治理格局，找到一条切实可行的路径，进而通过民间公益组织这一具体且积极的社会力量，获得教育公共治理新机制。
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