智慧·教法·感悟——中语名师课堂教学集锦（6）

序

这本书是“第十届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（中学）主体内容的结晶，也是应广大与会人员的要求结集成书的。

人文教育是将人文精神，通过教育活动、环境熏陶等方式和途径,内化为人的品格因素，实现对人的精神世界全面塑造的教育。它是塑造健康人格、提升人生境界与达成人生理想以及实现个人社会价值途径等方面的教育，目标是人的精神素养。正是基于这样一种思考，连续10年，我们举办了“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”。

当下语文教学人文性存在问题是毋庸置疑的，课堂上教师与学生的状态不佳，课堂教学的量与质存在问题，精神品质很难有效地形成。本来，语文应当是教师*爱教与学生*爱学的学科，可事实却恰恰相反。语文教师是需要高品位的文化支持的，没有对经典文本的大

量阅读甚至背诵，就不可能形成属于自己的优质语系。可是，现在的一些语文老师，平时很少读书，特别是很少阅读与背诵经典；教学参考书成了他们的之书，甚至成了教学的*依靠。结果，教起来没有自己的语言，没有自己的思想，更没有生命激情，只是成了教学参考书的传声筒。这样的教师，并不是说备课不认真，可是，由于没有文化积淀，只是鹦鹉学舌，当然就没有了人文的色彩。更重要的是，教学若干年后，甚至连在大学里学到的一些文化也丢掉了。于是，上课没有快乐，也不精彩，而是一种应付，甚至是一种痛苦。其实，更苦的是学生，他们不喜欢老师的课，可又要在教室里正襟危坐，迫不得已地听下去，而且从小学入学到高中毕业，整整十二年。于是，学习语文就成了一场又一场心力交瘁的苦役，非但无法形成真正意义上的语文品质，甚至连心理也很难健康起来。

教师如何才能教得精彩？如何才能乐在其中？关键不是备课备到深更半夜，也不是将教参书背得滚瓜烂熟，而是用爱心与已有的文化积累，激活每一次教学。备课要备学生，这是一个不争的事实。可是，为什么在“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”上执教的一些名师，此前并不认识当时所教的学生，课上得依然精彩纷呈？其实，备学生并不只是认识了每一个学生，知道各个同学的名字，对他们的性格清清楚楚，它还有一个极其重要的元素，那就是真正了知学生生命的潜能，以及深埋在他们心中的对语文学习的无限渴望，特别是如何开发这种潜能并满足学生的这种渴望，从而让课堂成为师生生命交互的快乐场。教师如果对这些问题一无所知，那么“备学生”只是一种表层的备课，根本没有抵达备课的高层境界，甚至有可能备得越认真，越是教不好。“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”的一些名师则不然，他们用自己的智慧，很快激活了学生求知与乐学的内在需求，让他们感到学习语文原来还可以如此富有情趣，自己竟然还有如此之大的潜力。看来，不是学生不行，而是教师没有认识到学生的内在能量。当然，如果自己

没有足够的文化储备与智慧能量，即使认识到了，也不可能触摸到学生那根敏感的生命琴弦。其实，教师自身的教育观念与文化积淀，才是激活学生生命的本质所在，才是学生课堂学习高质多量且又快乐的源泉。

 “名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”一些名师的课堂教学，不只是当场激活了学生的思维，还激活其他一些重要的生命因子。因为所有技巧的背后，都有一种深厚文化与大爱之心和谐而成的“道”的力量在活动。当然，这种“道”也并不是一直处于隐蔽状态，有时也显见于课堂教学的场景中。他们在课堂上的“见机行事”，以及处理突发事件的能力，往往是点燃课堂教学之火*美妙的“瞬间”，这个瞬间让学生以及听课的老师感到妙不可言，让听课者不禁惊叹其超越常人的智慧，以及学生智力超常发挥的不可思议。而这本书中的一些“课堂实录”则生动地还原了这种精彩，从而让更多听过他们课的教师重温其中的生动场景，让未曾听过他们课的老师也能深入其中，品味其中的奥妙。然后，进行自我反思，再考虑如何“学而时习之”，从而让自己的教学“起死回生”，并焕发出生机来。

这本书收录了9位名师的课堂实录，他们的课堂教学风格不同，水平不一。然而，正是这种“起伏”与“节奏”，才有了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙道。这样，读者在阅读研讨的时候，才能各取所需“化而裁之”“变而化之”地形成自己的东西。

正是基于这种思考，在本书编排的时候，没有根据讲课教师知名度的大小排序，而是依据“第十届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（中学）讲课先后的顺序编排。先是授课名师的课堂教学实录，后面附以两篇当时听课老师所写的体会文章，称之为“听课回响”。这些文字，也许更真实，更受读者欢迎。我深信基层教师是*有发言权的，也相信他们“听课回响”的文章一定有着不小的价值。

从2009年到2018年，“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”已经

办了十届，而且人气越来越旺，以至到了“人满为患”的地步。所以，万分感谢历届为我们会议上课的语文界的名师，也感谢众多参会的语文教师、校长和科研人员，以及支持他们学习的教育行政部门的领导。是他们让会议有了品质，有了影响，有了更好的发展前景。在此，作为主持举办这一会议的我来说，真诚地向你们说一声：“谢谢！”

作为“第十届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”主办单位的中国教育报刊社人民教育家研究院，在全国享有很高的威望，其主办的意义之大是可想而知的；作为协办单位的福建教育出版社有限责任公司、河北省衡水市冀州区信都学校、湖南长沙诺贝尔摇篮教育集团、齐鲁书社对会议给予了大力的支持，让会议拥有了更加丰富的精神食粮；作为承办单位的北京凤凰师轩文化发展有限公司和北京中教鸿兴文化传播有限责任公司，为办好会议作出了很大的努力，显现了高端会议的品质；而媒体支持单位《教师博览》杂志社也一一送来精神佳品。这不由得让我想起了《周易》中的一句话：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”会议的成功，是一种合力的结果，也是一份共赢的事业。这本书的出版，则记载了这种合作共赢的美好。在此，一并表示深深的谢意。

2019年下半年，又要举办“第十一届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会（中学）”，这本书将作为这次会议的会议材料赠送给每位代表，希望大家能够喜欢并学有所得。同时，同样要有新的“课堂实录”与“听课回响”结集出书，我们期待这一成果的结晶能有“更上一层楼”的品质。

这本书得以出版，福建教育出版社功不可没。作为在全国很有影响的教育类出版社，多年来一直是“名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”坚强有力的支持者。在市场经济大潮的冲击中，他们也不可能不关注出版的经济效益，可是，他们更注重社会的效益，这令我很是感动。不管是社长还是编辑部主任，以及我所接触过的编辑，他们身上散发出来的，更多的是社会

担当的精神、“以文会友”的真诚以及视读者需求为生命的服务意识。这让我对他们深表感激的同时，也自然而然地对他们有了一份敬意。我在福建教育出版社出过十几本著作，留存下来的，不只是文本成果，还有真挚的感情与丰盈的精神。而这本书尽管不是我的著作，我只是主编，可是，它依然为我与出版社之间架起了生命融通的桥梁。

写到此，我突然觉得，当感恩在我心里回旋的时候，我也就幸福起来了。

陶继新

2018年12月30日于济南

陶继新，山东教育社编审、原总编辑。现任《创新教育》(报道版)执行主编、中国孔子基金会传统文化教育分会副会长、山东省作家协会会员。《中国教育报·读书周刊》2005年度十大推动读书人物。

序 陶继新

课堂实录

《边城》课堂教学实录黄玉峰

听课回响

《边城》的寸关尺三脉山东乔海坤张枫

精彩宜与高效行，阅读当与思辨伴广西杨丽娜

课堂实录

《走进苏轼》课堂教学实录梁晓静

听课回响

有效整合的语文诗词整合课天津王敏勤

法与学共存，情与理交融山东周金荣

课堂实录

《饮酒·其五》课堂教学实录赵谦翔

听课回响

小篇章，大智慧安徽金琼

咬文嚼字求真意诗意人生大道存河北刘海英

课堂实录

《〈红楼梦〉导读》课堂教学实录董一菲

听课回响

儒雅名师，信手拈来广西陆海丽

诗意课堂，真水无香安徽孔侠

课堂实录

《在孙权的朋友圈学习有效沟通》课堂教学实录王君

听课回响

旁征博引，让文化渗透这般从容陕西房卫华

见自我，见天地，见众生山东刘东海

课堂实录

《“飞天”凌空》课堂教学实录余映潮

听课回响

一堂朴实厚实的语文课云南王志芬

于无声处听惊雷，于无色处见繁花山东曲艳妮

课堂实录

《任务情境·答问》课堂教学实录唐江澎

听课回响

口语交际实践课中问题设计的原则刍议江苏丛冬兵

一堂任务教学的经典课江苏袁晗毅

课堂实录

《议论文写作指导课：论点的展开》课堂教学实录史建筑

听课回响

缘理披文质彬彬，援事析理育新人福建张传忠

冲出“固有”思维，寻求别样“底色”山东张枫

课堂实录

《爱莲说》课堂教学实录程翔

听课回响

本真情怀，本色语文河北王晓娥

*后的坚守，*后的精彩福建薛小奎