中小学教育技术装备管理与应用手册
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作者高星火 主编
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303121762
出版时间2011-05
装帧平装
开本16开
定价45元
货号1200072813
上书时间2024-11-14
商品详情
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目录
理论法规篇
一、教育技术理论概述
1.教育技术的基本概念
2.教育技术的发展轨迹
3.现代教育技术的理论基础
4.教学技术应用的基本思想和方法
5.现代教育技术在教育改革中的地位
二、现代教育技术简介
1.教育系统技术
2.教学设计技术
4.教育媒体技术
三、教育技术装备政策法规
1.国家相关法规的概述
2.国家法规的有关规定
3.公用经费有关政策
4.教育技术装备工作的意见
5.教育技术装备质量管理的规定
6.教育技术教学的有关要求
7.教师教育技术能力标准
8.教育技术教师培训工作意见
管理运行篇
一、教育技术工作的职能机构
1.市、县(区)教育技术工作管理机构
2.学校教育技术工作职能机构
3.教育技术工作管理人员
二、教育技术工作的行政管理
1.管理的任务
2.管理的原则
3.管理的过程
4.管理的方法
三、教育技术装备工程管理
1.教育技术装备的工程立项
2.教育装备工程招投标工作
3.教育装备质量监督和产品检验
4.教育技术装备的安装和工程监理
5.教育技术设备的运行维护
装备设施篇
一、中小学实验室
1.中小学实验室工作概述
2.中小学实验室建设
3.中小学理科教学仪器设备
4.中小学理科实验室管理
5.实验教学的管理
6.实验室的档案管理
7.实验室的账目管理
8.实验室管理表格的使用
9.实验教学的考核
10.实验室管理制度
二、中小学图书馆
1.中小学图书馆工作概述
2.中小学图书馆的馆舍与设备
3.中小学图书馆的文献资源建设
4.中小学图书馆的自动化管理
5.中小学图书馆发展趋势
6.中小学图书馆读者服务
三、现代教育技术专用教室
(一)中小学语音教室
1.中小学语音教室概述
2.中小学语音室建设和配备标准
3.中小学语音室管理
(二)中小学多媒体教室
1.多媒体教室的组成要件
2.多媒体教室的教学功能
3.中小学校多媒体教室建设标准
4.中小学校多媒体教室管理
(三)中小学计算机教室
1.计算机教室建设标准
2.计算机教室管理
(四)其他专用教室(场所)
1.音乐教室
2.美术教室
3.体育活动场
4.电子备课室
四、中小学校园网
1.中小学校园网概述
2.校园网的基本要求
3.中小学校园网建设标准
4.中小学校园网资源库建设
5.中小学校园网管理
五、中小学“班班通”
1.中小学“班班通”概述
2.中小学“班班通”的意义
3.中小学“班班通”的三大要素
4.中小学“班班通”建设标准
5.中小学“班班通”教室管理
六、农村中小学现代远程教育工程
1.农村中小学现代远程教育工程概述
2.农村中小学现代远程教育工程的模式
3.农村中小学现代远程教育管理
教学应用篇
一、教育技术与教学工作
1.教育技术应用与课程标准的实施
2.教育技术应用与教学计划的制订
3.教育技术应用与教学设计
4.教育技术应用与教学过程
5.电子备课和电子教案
6.实验能力和实践能力考核
7.计算机教学管理系统
二、教育技术与课堂教学
1.学科教学
2.实验教学
3.小学科学课教学
4.信息技术课教学
5.视听教学
6.多媒体组合教学
7.高中通用技术教学
8.活动课教学
9.小学英语语音教学
10.课外阅读教学指导
三、教育技术与多媒体辅助教学课件
1.多媒体辅助教学基本构成
2.计算机辅助教学应用环境
3.多媒体辅助教学课件的主要内涵
4.多媒体课件制作的过程
5.多媒体课件制作技术
6.多媒体素材编辑工具
7.多媒体著作工具
四、教育技术与科技活动
1.课外科技活动的特点
2.课外科技活动的作用
3.课外科技活动的基本形式
4.课外科技活动的组织原则
5.课外科技活动的实施措施
科研培训篇
一、教育技术科研工作的定位
二、教育技术科研工作的内容
1.教育技术法规的研究
2.教育技术装备的研究
3.教育技术管理的研究
4.教育技术应用的研究
5.教育技术开发的研究
三、教育技术科研工作的方法
1.调查法
2.实验法
3.观察法
4.比较法
5.课题专项研究法
四、教育技术科研课题的管理
1.教育技术科研课题管理的目的
2.教育技术科研课题管理的原则
3.教育技术科研课题管理的内容
4.教育技术科研课题管理程序
五、教育技术科研工作的评价
1.教育技术科研评价的目的
2.教育技术科研评价的内容
3.教育技术科研评价的指标体系及原则
4.教育技术科研评价的程序
5.教育技术科研评价的方式方法
六、教育技术科研成果的总结推广
1.教育技术科研成果的总结
2.教育技术科研成果的总结方法
3.教育技术科研成果的表述
4.教育技术科研成果的推广
七、教育技术与教师能力培训
1.培训的意义与作用
2.培训的对象及内容
3.培训的方法和措施
八、教育技术与自制教具学具
1.自制教具、学具的涵义
2.自制教具、学具的意义
3.自制教具、学具的作用
4.自制教具、学具的常用材料和工具
5.自制教具、学具活动的评价标准
内容摘要
《中小学教育技术装备管理与应用手册》介绍了教育技术理论和教育技术装备工作法规，介绍了教育技术装备管理部门的工作职责和任务，介绍了教育技术装备工作程序和教育设备质量检验的方法，介绍了教育技术装备标准和教育技术设施管理的相关规定，介绍了中小学教育技术在教学中应用的方法，汇集了教育技术运用的课型分析和课例介绍，简要介绍了现代教育技术设备和相应软件制作技能，专门论述了教育技术科研教研。这些内容立足于为中小学教育教学实践服务，着眼于教育技术理论和教学应用实际结合，目的是为一线教师和管理人员提供学习方便。
精彩内容
2.教育技术的发展轨迹
人类历史是教育发展史，也是教育技术演进史。历史上科技革命和教育变革，推动了教育技术的进步，引发了教学技术的创新。可见，从教育发展的历史可以清晰显现出教育技术发展的轨迹。
教育技术发展大致可以分成传统教育技术和现代教育技术两大发展阶段。传统教育技术经过了漫长的历史发展，至今仍是学校教学的基本教育技术。人类原始的教育活动是由于需要向下一代或他人传授生活经验和生产技能而产生的。人的口、耳、手等器官就成为最初的教育工具，教育者通过口述、伴以动作和实物展示；受教育者通过耳闻和动作模仿实现信息传递，这就是教育技术的萌芽。随着人类开始探求一种具有共同性和持久效能的媒体活动，经过漫长的发展积累，产生了口头语言，形成了口耳相传这一最基本的教育技术。
口头语言传输信息受到时间和空间限制，既不能远传，又不能保留，信息传递功能受到限制，于是人类逐渐创造了文字。经过相当长时间改进和完善，人们将初始的记号和形象图画加以简化，规定了规则，并把语音、语义与之联系，构成音、形、义三者统一的表达符号，这就是逐渐成熟的文字。文字的传播和保存是需要载体的，从甲骨、竹片、布帛等书写费力、携带不便、价钱昂贵、难以推广使用的文字载体到造纸和印刷术的发明产生的书籍，解决了复制和广泛传播等难题，文字有了理想载体。可以说，语言文字技术的应用成就了教育的一大革命，也为教育发展创造了条件。使人类社会开始有了专门从事教育的教师，专门组织教育活动的学校，专为教育编印的教科书，从而形成了传统教育的技术基础。
教育活动主要是教学活动，教学活动要通过一定的组织形式进行。古代学校主要是个别教学；而近代资本主义工商业的发展和科技革命，需要扩大教育对象，增加教学内容，缩短教育期限，个别教学难以适应社会需要，班级授课制应运而生，其教育思想理论和教育制度、方法逐渐完善，形成了传统教育体系。班级授课制实行统一教学要求、统一使用教材，教材内容增加了自然科学知识，学生接受的是间接经验，教学媒体仅靠语言文字完成抽象的信息传递，难以使学生理解和掌握，因而，直观教具开始获得开发和使用，如黑板、图表、模型、实物、教学仪器、早期的音像媒体，这些教学手段的使用，形成了直观教育技术，完善了传统教育理论体系。
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