教育学的地位(一种马克思主义的解释)/教育人学研究书系
全新正版 极速发货
￥ 70.11 7.3折 ￥ 96 全新
库存2件
作者张建国|总主编:扈中平//肖绍明
出版社北京师大
ISBN9787303286379
出版时间2024-05
装帧其他
开本其他
定价96元
货号32069687
上书时间2024-07-02
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
张建国（1982-？），教育学博士，河南南阳人，现为江苏师范大学教育科学学院副教授，全国教育基本理论学术委员会青年委员，河南师范大学杜威研究中心研究员。主要研究领域为教育基本理论、马克思主义教育思想研究。译有《教育学院的困扰》（华东师范大学出版社，2024），发表论文若干篇，如《教育学地位问题评析》《马克思的教育之思：嵌入工人阶级解放的构想》《马克思与杜威教育思想比较引论》等
目录
第一章 理解问题本身
第一节 教育学地位的现象
第二节 现象转变为问题
第三节 问题的进一步澄清
第四节 问题的意义与价值
第二章 解释与批评
第一节 独立地位的追求
第二节 教育学独立性的讨论
第三节 教育学地位问题的提出
第四节 教育学院的地位
第五节 对教育学地位问题的系统探索
第六节 已有解释的价值与局限
第三章 教育学地位问题的实质
第一节 普遍性问题
第二节 知识地位的矛盾存在
第三节 知识地位是人的地位
第四节 教育知识的地位是客观的
第五节 决定教育知识地位的因素
第六节 方法论与假设
第四章 教育知识的商品化
第一节 知识商品
第二节 知识商品的生产
第三节 教育学知识作为商品
第四节 教育学知识的社会关系
第五章 资本主义国家与教育学知识
第一节 马克思的资本主义国家理论要义
第二节 资本主义国家的基本性质
第三节 资本主义国家与现代教育
第四节 资本主义国家对教育学知识的选择
第六章 教师与教育学知识
第一节 制度化的教学
第二节 教师劳动的社会性质
第三节 教师需要的教育学知识
第四节 教育学知识对教师的局限性
第七章 师范生与教育学知识
第一节 教育学知识与师资培养
第二节 教育学知识对师范生的使用价值
第三节 师范生所受的限制
第四节 教育学知识对师范生的价值
第八章 教育学知识生产的竞争
第一节 作为认识对象的教育的特征
第二节 教育学知识的特征
第三节 教育学知识生产的垄断
第四节 一个与教育学相似的例子
第九章 对若干现象与解释的批判
第一节 教育学的“殖民地”现象
第二节 皮亚杰问题
第三节 教育学太“软”太“应用”
第十章 怎么办：教育学人可能的选择
第一节 人的地位问题
内容摘要
1980年代初以来，伴随着教育学科自我意识觉醒，教育学界对教育学的地位多有不满。对每一个研习教育学的人来说，教育学的地位几乎是一个难以回避的问题。这也是世界范围内的一个普遍问题。本书将教育学的地位问题置于知识生产制度化的背景下，指出教育学地位问题的实质在于教育研究者的地位；从马克思主义政治经济学的角度来看，教育学在知识商品化过程中难以为其研究者带来决定地位的经济力量；正是这一点从根本上决定了教育学知识生产者的地位，这直接反映为教育学的地位。这些结论在一定程度上解释了，为何提高教育学的地位如此之难，也有助于许多教育学研究者从长期形成的自卑中解放出来。在探讨教育学地位问题的研究中，本书视角独特，观点鲜明，论证严密，不失为一本高水平、富有独创性的学术专著。
相关推荐
-
教育学的地位 一种马克思主义的解释
全新广州
￥ 64.21
-
教育学的地位 一种马克思主义的解释
全新广州
￥ 64.21
-
教育学的地位 一种马克思主义的解释
全新北京
￥ 71.58
-
教育学的地位：一种马克思主义的解释
全新北京
￥ 72.00
-
教育学的地位 一种马克思主义的解释
全新广州
￥ 75.60
-
教育学的地位：一种马克思主义的解释
全新上海
￥ 70.57
-
教育学的地位：一种马克思主义的解释，张建国
全新达州
￥ 106.00
-
教育学的地位(一种马克思主义的解释)/教育人学研究书系
全新无锡
￥ 70.08
-
教育学的地位(一种马克思主义的解释)/教育人学研究书系
全新无锡
￥ 70.08
-
教育学的地位(一种马克思主义的解释)/教育人学研究书系
全新广州
￥ 70.11
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价