英语写作：如何教、如何学、如何测评？
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作者牛健,吕卓童,王佳音
出版社北京语言大学出版社
ISBN9787561960660
出版时间2022-02
装帧平装
开本16开
定价69元
货号31544461
上书时间2024-06-29
商品详情
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目录
第1章 翻转课堂文献综述
第2章 英语写作教学法文献综述
第3章 教学实验1：模式构建与实施(2016年秋季学期)
第4章 教学实验2：模式改进与实施(2017年春季学期)
第5章 教学实验3：模式进-步改进与实施(2017年秋季学期)
第6章 教学实验4：模式完善与实施(2018年春季学期)
第7章 教学实验5：模式进一步完善与实施(2018年秋季学期至2021年春季学期)
第8章 结果总述与后续研究
参考文献
附件1 2016级英语写作1～4改革试点进展(2016年秋季学期～2018年春季学期)
附件2 2016级英语写作1～4试卷
附件3 2016级英语写作1～4问卷调查表
附件4 2016级英语写作1～4学生小组互评互改作文实例
内容摘要
英语写作教学长期以来一直是高校英语教学的难点与痛点，教师不愿教，学生不愿学，教学效果差强人意，学生写作水平提高不明显。究其原因，有教师的问题，有学生的问题，有教材的问题，更有教学方法与考核方式的问题。对于高校广大一线教师而言，缺乏有效的教学模式与考核方式可能是主要原因。
(br)本书基于“以学生为中心”的翻转课堂教学理念，结合一所普通二本院校的持续教学探索，提出了英语写作课程“六步教学法”模式：课前学生预习课文-课堂教师精讲-课堂学生限时写作-课后学生小组互评互改作文-课上学生小组展示交流作文-教师补充点评讲解。在测评方式上，与“六步教学法”模式相配套，本书提出了“学生互评”模式，强化学生之间通过互评互改作文相互学习，相互帮助，共同提高，牢固树立“榜样就在身边，向优秀同伴学习”的认识。
(br)英语写作“六步教学法”教学模式与“学生
互评”考核模式相互融合，同步进行，将教、学、考有机统一起来，在教学过程中落实完成。该模式旨在充分发挥学生在英语写作教学过程与考核过程中的主体作用，调动学生参与学习的积极性，将课堂翻转给学生，将学习过程归还给学生，将考核任务交给学生。这样做的原因是因为本书作者坚定地相信两点：第一，写作不是老师教出来的，而是学生自己写出来的。所谓熟能生巧，特别适合英语写作之类的技能型课程。第二，大学生
之间相互学习是可行的，而且其效果在许多情况下会胜过向教师学习，胜过向教材学习。在新的教学模式与考核模式下，教师扮演的角色主要是学习指导者、活动组织者、写作纠错者与帮助者，而不再是“讲师（授课者）”。
(br)“六步教学法”教学模式与“学生互评”考核模式是本书作者在英语写作课程实际教学的探索过程中逐步形成并得以完善的。2016年秋季学期至2018年春季学期，本书作者连续四个学期在一所普通二本院校进行了教学实验，实验对象包括不同年级和不同专业的学生。实验结果表明，该模式符合学生实际，受到学生
普遍认同和欢迎，学生在学习兴趣、写作速度、写作能力、团队协作、心理建设和人际交流等方面明显得到提升与加强，师生关系有效得到翻转，学生成为学习过程的主角。教师也觉得负担变轻，教学气氛活跃，教学效果显著改善。
(br)本书旨在为全国广大的一线英语教师提供英语写作课程可复制与可借鉴的教学模式与考核模式，让“六步教学法”教学模式与“学生互评”考核模式能够
因地制宜，植入不同学校的教学情境中，留得住，用得上，用得好，提升英语写作课程教学效果与质量，帮助学生有效提高写作水平，为解决英语写作教学老大难问题提供新视角与新方法，作出积极贡献。
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