可见的学习(K-12数学版)
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作者约翰·哈蒂
出版社教育科学出版社
ISBN9787519128104
出版时间2021-12
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号31466923
上书时间2024-05-26
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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目录
前言
第一章 让数学学习清晰可见
忘记过去
什么是有效教学？
证据基础
记录什么有效和什么无效
直接教学法与对话教学法
表层学习、深层学习和迁移学习的平衡
让表层学习、深层学习和迁移学习协同工作
结 论
反思与讨论问题
第二章 从教师表达的清晰度开始让学习可见
数学学习的目的
数学成功标准
前测
结论
反思与讨论问题
第三章 引导学习的数学任务与数学交谈
通过适当的数学任务实现可见的学习
通过数学交谈使学习可见
结论
反思与讨论问题
第四章 可见的表层数学学习
表层学习的本质
选择促进表层学习的数学任务
引导表层学习的数学交谈
数学交谈与元认知
词汇教学策略
为促进表层学习的教具使用策略
带有反馈的间隔练习的使用策略
记忆术策略的使用
结论
反思与讨论问题
第五章 可见的深层数学学习
深层学习的本质
选择促进深层学习的数学任务
引导深层学习的数学交谈
整班或者小组言语交流中的数学思维
小组合作与讨论策略
全班合作与讨论策略
使用多元表征促进深层学习
策略性地使用教具促进深层学习
结论
反思与讨论问题
第六章 迁移学习让数学学习可见
迁移学习的本质
迁移的路径：低路环绕和高路跨越
选择促进迁移学习的数学任务
迁移学习的必要条件
元认知促进迁移学习
数学交谈促进迁移学习
帮助学生联结数学理解
帮助学生转变数学理解
结论
反思与讨论问题
第七章 评价、反馈以及满足所有学习者的需求
评价学习和提供反馈
通过差异教学满足个体需求
从无效的事物中学习
可见的数学教学和可见的数学学习
结 论
反思与讨论问题
附录A：效应量
附录B：数学实践标准
附录C：一系列国际数学实践或过程标准
附录D：八项有效的数学教学实践
附录E：帮助可见的数学学习的网站
参考文献
内容摘要
我们相信每个人都可以并且应该学习数学。我们相信我们所理解的数与数学是令人感到惊奇和美妙的。但我们目前某些数学教学方式无法让人进入那个美妙的空间。
如果你热爱数学和你所
体验到的好的教学方式，那么这本书就是为你而作。它将帮助你拓展和验证
你所体验的教学妙处。如
果你因为某些教法而讨厌数学，那么这本书仍然适
合你，因为它会让你产生
改善学生学习的想法，也
许还会提高你自己的理解力。
总之，这是一本关于如
何让学生感受到数学的美妙、逻辑、有用和乐趣的教学理念的书。
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