作文后进生,我们有办法
全新正版 极速发货
￥ 12.39 3.3折 ￥ 38 全新
库存8件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者管建刚主编
出版社福建教育出版社
ISBN9787533483395
出版时间2019-04
装帧平装
开本其他
定价38元
货号1201856315
上书时间2024-11-26
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。
七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》，2014年出版《我的作文教学六讲》《一线表扬学》，2015年出版《管建刚和他的阅读教学革命》，2016年出版《和女儿谈》和《我的全程带班录》四、五、六年级3册，2017年出版《我不是班主任》《我的语文观》，2018年出版《我的下水文》《一线带班》。
目录
序：一个令人振奋的实验 管建刚
篇三十七分的小乐 钱海燕
第2篇小李子的“双语作文” 管建刚
第3篇小丫成长记 徐栋
第4篇含羞草也如花绽放 杨清蓉
第5篇霞光里的蒲公英 薛卉琴
第6篇一个后进生和五篇作文 徐秋凤
第7篇你看着他的好，他就好了 肖红芳
第8篇奚大胆 潘非凡
第9篇战“金刚” 朱玉英
0篇点亮一盏灯 许敏宏
1篇有个叫“敏”的女孩 王丽琼
2篇小伊的春天 戴丽花
3篇这下，我终于安心了 曹恒印
4篇迟开的花朵 潘虹斐
5篇“作文懒惰症” 赵国勤
6篇小胖，小胖 王佳
7篇蜗牛爬上葡萄树啦 周娟
8篇熊孩子变形记 丁芳
9篇特大消息 赵加春
第20篇一口吃不成胖子 叶惠琴
第21篇“月儿”终于圆了 朱红
第22篇“慢”孩子 艾如义
第23篇我们的表扬信 杨丽
第24篇一弯新月 贾凤莲
第25篇毛虫蜕变记 杨虹
第26篇“树懒”不懒 樊小园
后记：致谢并致歉
内容摘要
针对小学里的作文后进生，管建刚与其工作室成员一起，开展了“激励的力量”作文实验，采用“重点抓一个后进生、无底线地发表、无原则地表扬、有针对性地指导”的办法，经过一学年的努力，使得该作文后进生得以突破，从而带动其他后进生共同进步。本书即为这些实验的成果，共收入26名教师的后进生转变故事。这一成功实验说明，转变后进生是有技巧的，只要一线教师借鉴、掌握了这些技巧，转变工作就能事半功倍。
精彩内容
一个令人振奋的实验
管建刚
（一）
后进生是一线教师心中永远的痛。
备课、上课、批作业、开展各项活动、整理各类资料，一线教师剩下的那点可怜的时间和精力，80%都给了后进生，一个个后进生却还是那么的后进，三年级的后进生成了四年级的后进生，四年级的后进生成了五年级的后进生，砸下去大把大把的希望，收获的除了苦恼还有气恼。
作文后进生，后进生中的“战斗机”。
作文后进生的作文，不是进不进步的问题，而是完不完成的问题。作文后进生见了作文，跟老鼠见了猫没什么两样，不，老鼠还能撒开四只脚往洞里钻。没有地方可躲藏的后进生，在跟教师的长期斗争中，练就了一套十分了得的磨蹭功、掩避功。你去找他，没有，满教室没有，走廊上不见，数学老师那里没有，英语老师那里没有，一同学说“没看见”，一同学说“不知道”，翻遍教学楼也找不着。上厕所回来的同学报告，看见他了，在厕所里呆着呢，没人管，没人烦，优哉游哉地吃着零食呢。
总算逮着了，你说一句他写一句，你说半句他写半句，你不说他就可怜巴巴地怵在那里，一个字也写不出来。后进生见了作文就像小狗见了狗绳，小狗长大了，绳还是那么细，你只要一拿起那绳，长大了的狗依然乖乖地一动不动，等着你圈它的脖子。后进生对作文的恐惧随着年级的升高，不是越来越轻而是越来越重。
一个人对恐惧的东西会本能地回避。
一个人在恐惧面前是什么也做不成的。
何况是“心灵上的舞蹈”的作文呢？
（二）
我们想啃“作文后进生”这块硬骨头。
我是有一些经验的。
四年级接班，语文老师冲我直说对不起，小卓同学的字一塌糊涂，小卓的朗读“二”塌糊涂，小卓的作文那是“三”塌糊涂。期班级作文周报，我硬着头皮发小卓的92字作文。死马就当活马医，期周报闭着眼睛和鼻子发他的作文，第二期周报还闭着眼睛和鼻子发他的作文，嗨，第三期周报只要闭着眼睛就能发他的作文，居然，到了第十一期周报，前任老师说作文“三”塌糊涂的小卓，写了密密麻麻的两大页作文，我笑眯眯地刊发了他的作文。
课上，开“小卓作文庆功会”。
有同学不服。我出示期周报上小卓的作文，不满100字；大家一个字一个字数这第十一期周报上小卓的作文，690字。教室里瞬间安静下来了，我拉着小卓写作文的右手，高高举起：“谁的作文能在半个学期里，不，哪怕一个学期里，字数是自己篇作文的7倍，我也给他开作文庆功会。”
小卓的改变源于激励。
班级作文周报一篇接一篇地发表他的作文的巨大激励。
一个学期来，我“无原则”地发他的作文。一个学期后，小卓脱胎换骨了。以前一提起作文，小卓整个人都蔫掉了，现在说起作文，他也会赶过来聊上几句。以前小卓走到老师跟前，眼观鼻、鼻观唇、唇观脚趾头，从不敢正视老师，现在我能看到他那清澈的属于童年的眸子了。
小卓变了，原来跟小卓一起的死党也在悄悄地变。那些死党忽然明白了，小卓这样的“学渣”，一个学期也能让大家刮目相看，那我们也可以啊。
我也忽然明白了，抓后进生，不能“抓一把”，要“抓一个”。
既要抓小A小B，又要抓小C和小D，结果哪个也抓不好。小A小B小C小D相互看看，会心一笑，彼此彼此，还是在同一个战壕里，一起去教师办公室，一起补作业，一起挨教师批评。后进生在共同的学习的寒冬里，抱成团，相互“帮助”，会相互“打气”，打足了气继续跟教师斗。你前脚刚跨出办公室的门呢，早有后进生同盟给正在鸡飞狗跳的盟友拉了警报，“老虎”快来了，赶紧假装做作业。你问小A，小C上哪儿了。小D装出很认真的样子，想了又想，嗯了又嗯，说：“好像去数学老师那里了。”这个“好像”用得太有才了。你要说真的，他说的是“好像”；你要说没有这回事，他好像说了有这么回事。
村上几十个人，有空就晒晒太阳，没空就瞅瞅天空，反正都穷得叮当响，窝在旮旯里有一脚没一脚地走，有一顿没一顿地过。一天，村上的二狗外出打工，穿着光鲜地回来了，手里有吃的，嘴里有抽的，袋子里还有花的，走到哪里冲击波就传到哪里，过了年，村上晒太阳的人少了一半，一半的人都跟着走出了旮旯。
一个人的改变，可以改变一村人。
一个后进生的改变，可以给一窝后进生带来一束光。
抓牢小A，突破小A，小A变了，小B小C小D一看，大事不好，“后进生联盟”不可靠了。一阵不安过后，小B小C小D暗戳戳的心房里，有一盏灯亮了，原来所谓的“笨蛋”也可以咸鱼大翻身啊。
凭着苦干，生活一定能有所好转，却不大能翻身。只有改变穷人的思维，才能真正改变贫穷。抓后进生不只是一个战术的问题，也是一个战略的问题。军事上，防线只要被撕开了一个口子，那么整条防线就没有了意义。
转变后进生，不只是肯干愿干的问题，还有一个巧干妙干的问题。
（三）
为此，管建刚作文教学研究室、管建刚名师工作室，联合全国各地的教师，开展了主题为“激励的力量”的作文实验，实验分五个步骤。
（1）选定一名作文后进生。三五个“最”后进的学生里，选一个还有一点“星火”的，可以是比较听话的，可以是脑子活络的，可以是“后进生联盟”的盟主，擒贼先擒王嘛。
（2）“无底线”地在作文周报上发后进生的作文；“无底线”地作后指导课上表扬后进生的作文。这是关键步骤。几乎在每一期班级作文周报上，都有这个后进生的作文，用发表唤醒他的表达欲望和写作信心，用发表成就他的作文荣耀和学习尊严。每周一次的作后指导课上，想办法表扬这个后进生，哪怕标点符号、一个字、一个词、一个题目。实在无法表扬的，刊登上周报前，教师帮后进生改动一两个地方，算是后进生的精彩。
（3）尽量满足后进生的需求。后进生没有材料写，那就提醒他今天可以记录什么素材；后进生不知道哪里要详细写，那就告诉他哪里最能写出重点；后进生不知道怎么写详细，那就告诉他这里可以写对话，那里可以写心里想的，那里还可以写写主角的表情。一个学期选定一个帮扶对象，教师就有时间也有耐心了。
（4）每周记录这个后进生的故事不少于500字。因为记录，会对后进生更加用心；因为记录，会发现做得好的可以继续，做得不好的要改进。每周的记录就是每周对实验和实验对象的反思。反思可以让我们在忙碌的工作中，得到片刻清静的思考。有时候，五分钟清静的思考胜过五十分钟疲惫的蛮干。
（5）一学年后，整理所有关于作文后进生的记录，组织成一篇4000字左右的教育叙事。
（四）
一年后，大家的实验叙事陆续发过来，很感人，很振奋人。坚持做下来的都很有效，不少成效超过了我的预期，也超过了参与实验的教师的预期，老师们的智慧超过了我的预期，也超过了参与实验的老师自己的预期。
因为“抓一个”，精力集中，容易突破一点。还因为“抓一个”，时间和精力集中了，不再这里挠挠，那里抓抓，而是收集所有的温暖去“融化”一块“坚冰”。“融化”要有温度和温暖，“融化”要持续和持久，“无底线地发表”“无原则地表扬”恰好满足了这些条件。
作文这块“顽石”从后进生的心上搬走后，改变的不只是他们的作文，还有他们整个童年的状态。就像一粒沙子掉进了眼里，难受的不只是眼睛，而是整个人的幸福指数全面崩盘。一块名叫“作文”的石头压弯了一群孩子整个童年的腰。
饭是一口一口吃的，路是一步一步走的，后进生是一个一个转化的。如此简单的道理，我们时常被教育的急功近利蒙住了眼，心急火燎地眉毛胡子一把抓，最终眉毛没有抓住，胡子也没有抓住，头发也没有抓住。
自己的眼看到了一个作文后进生真真实实的改变，自己的手摸到了一个作文后进生实实在在的童年状态的改变，老师们说，我们有信心去改变第二个、第三个……
我也有信心，信心不是喊出来的，而是干出来的。
感谢所有参与实验的老师，因为你们的见证，作文多了一份温暖。
感谢所有参与实验的老师，因为你们的见证，作文多了一份可能。
感谢所有参与实验的老师，因为你们的见证，作文多了一份力量。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价