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教育写作指南语文教师的学术表达

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广东广州

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作者吴欣歆

出版社长江文艺出版社

ISBN9787570227778

出版时间2022-11

装帧平装

开本16开

定价45元

货号1202755435

上书时间2024-11-25

书香美美

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商品详情

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商品描述: 作者简介
吴欣歆北京师范大学文学院研究员，博士生导师，中小学（中职）语文国家教材重点研究基地副主任。兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，《普通高中语文课程标准（2017年版）》修订组成员，义务教育语文课程标准修订组核心成员。先后获得北京市骨干教师、北京市优秀专家志愿者等荣誉称号；荣获《中国教育报》2020年度推动读书十大人物。

目录
第一章教学文本解读

第一节教学文本解读的特殊性

一、教学文本解读的内涵

二、语文教师的文本解读

三、语文教师文本解读的一般流程

第二节语文教师文本解读能力的提升策略

一、自觉规避教学文本解读过程中的“套板反应”

二、反复阅读，依托阅读发现增加文本解读的深度

三、系统研究教材，探寻解读的突破口

四、关注文本细节，提高对文字的敏感度

第三节教学文本解读的撰写

一、解读视角与阅读发现具有新意

二、思路清晰，分析过程细致绵密

三、创造性探寻文本教学价值

第二章教学设计

第一节基本概念和要求

一、教材分析和学情分析

二、教学目标

三、教学过程与教学活动

四、教学评价

五、教学反思

第二节撰写过程例析

一、单元整体教学设计

二、单篇课文教学设计

三、整本书阅读教学设计

第三节重点问题讨论

一、设计理念的优选性

二、教学过程的科学性

三、教学过程、评价与目标的一致性

四、教学资源使用的合理性

第三章教学案例

第一节教学案例的价值和类型

一、叙述教学过程

二、阐释教学主张

三、追问教学观念

第二节教学案例撰写过程示例

一、叙述：我的教学思路

二、阐释：课文教学价值

三、追问：他们为什么这样教

第三节分析教学行为的理论视角

一、汉语言文学基础理论

二、教育教学基本原理

三、课程文件基本要求

第四章课题研究报告

第一节课题申报书

一、数据表

二、课题设计论证

三、完成课题的条件和保障

第二节开题报告

一、课题名称

二、概念界定

三、研究意义

第三节中期报告与结题报告

一、课题研究工作简报

二、课题研究成果概要

三、课题研究报告（结题报告）

四、课题研究工作总结

第五章教学论文

第一节正确认识教学论文

一、论题的范围

二、论点的陈述

三、论证结构和论据使用

第二节教学论文撰写过程示例

一、选题缘起：感知课程层面的困惑

……

内容摘要
教育写作，是帮助教师提高专业认知的方法，是沉淀、转化与推广教学成果的路径，是教师成长的必由之路。提升语文教师的教育写作能力，就是将日常教学的生活化表达，转变为学术化的专业表达。
按照中小学语文教师的工作要求和发表教学成果的类型，本书分为教学文本解读、教学设计、教学案例、课题研究报告、教学论文五章，在每一章中明确基本概念、讨论一般要求、提供优秀样例，以便教师系统学习和对比参照，从根本入手，提高中小学语文教师学术表达的能力。