幼儿园语言教育与活动指导
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作者李玉峰,李志行,侯红霞 主编 著作
出版社北京师范大学出版社
ISBN9787303211722
出版时间2017-01
装帧平装
开本16开
定价36元
货号1201466704
上书时间2024-11-24
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
第一章 幼儿语言教育概述
第一节 语言的本质与功能
一、语言的本质
二、语言的功能
第二节 幼儿语言教育的意义与基本观念
一、幼儿语言教育的意义
二、幼儿语言教育的基本观念
第二章 学前儿童语言发展与教育
第一节 学前儿童语言发展的相关理论
一、环境论
二、先天论
三、相互作用论
第二节 学前儿童语言发展的影响因素
一、生理因素
二、心理因素
三、社会因素
四、文化符号本身
第三节 学前儿童语言发展与教育
一、0～3岁儿童语言发展与教育
二、3～6岁儿童语言发展与教育
第三章 幼儿语言教育的目标、内容、方法与途径
第一节 幼儿语言教育的目标
一、幼儿语言教育目标制定的依据
二、幼儿语言教育目标的层次结构
三、幼儿园语言教育活动目标的制定
第二节 幼儿语言教育的内容
一、选择和组织幼儿语言教育内容的依据
二、幼儿语言教育的基本内容
第三节 幼儿语言教育的方法与途径
一、幼儿语言教育的方法
二、幼儿语言教育的途径
第四章 幼儿文学作品活动
第一节 幼儿文学作品活动概述
一、认识幼儿文学
二、幼儿文学作品活动的设计与组织
第二节 幼儿故事活动的设计与组织指导
一、幼儿故事的选材要点
二、幼儿故事活动设计及指导要点
三、幼儿故事教学的特殊形式——幼儿创编故事
第三节 幼儿诗歌、散文活动的设计与组织指导
一、幼儿诗歌、散文概述
二、幼儿诗歌、散文作品的选材要点
三、幼儿诗歌、散文活动的设计与指导要点
第四节 幼儿谜语、绕口令活动的设计与组织指导
一、幼儿谜语教学
二、幼儿绕口令教学
第五章 幼儿谈话活动
第一节 幼儿谈话活动的概念、作用、特征与类型
一、幼儿谈话活动的概念与作用
二、幼儿谈话活动的主要特征
三、幼儿谈话活动的主要类型
第二节 幼儿谈话活动的设计与组织指导
一、幼儿谈话活动的目标定位
二、幼儿谈话活动的话题选择与设计
三、幼儿谈话活动的组织与指导
第六章 幼儿讲述活动
第一节 幼儿讲述活动的概念、作用、特征与类型
一、幼儿讲述活动的作用
二、幼儿讲述活动的基本特征
三、幼儿讲述活动的主要类型
第二节 幼儿讲述活动的设计与组织指导
一、幼儿讲述活动的目标定位
二、幼儿讲述活动的设计与组织指导
第七章 幼儿早期阅读活动
第一节 早期阅读活动概述
一、基本概念的理解
二、早期阅读能力的发展规律与经验积累
三、早期阅读活动的目标
四、早期阅读活动的主要形式
五、早期阅读文本的选择
第二节 早期阅读活动的设计与组织指导
一、早期阅读活动设计的指导思想
二、早期阅读活动设计和组织
第八章 幼儿听说游戏活动
第一节 听说游戏概述
一、什么是听说游戏
二、听说游戏的特点
三、听说游戏的意义
四、听说游戏的类型
第二节 听说游戏的设计与组织指导
一、听说游戏的设计
二、听说游戏的组织要点
三、听说游戏中应注意的问题
第九章 幼儿日常生活中的语言教育
第一节 日常生活中的语言教育概述
一、日常生活中语言教育的特点
二、日常生活中的语言教育范围及形式
三、日常生活中语言教育的意义
第二节 日常交谈中的语言教育
一、什么是日常交谈
二、日常交谈的特点
三、日常交谈的主要类型
四、日常交谈的意义
五、日常交谈中的语言指导要点
第三节 活动区角中的语言教育
一、图书角中的语言教育
二、视听角中的语言教育
三、表演角中的语言教育
四、角色区中的语言教育
第四节 家园合作进行语言教育
一、家庭中幼儿语言教育的优势
二、幼儿园和家庭进行语言教育合作的途径
三、指导创设良好的家庭语言环境
第十章 幼儿语言教育评价
第一节 幼儿语言教育评价的作用与原则
一、幼儿语言教育评价的作用
二、幼儿语言教育评价的原则
第二节 幼儿语言教育评价的内容和方法
一、幼儿语言教育评价的内容
二、幼儿语言教育评价的方法
附录
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（节选）
《3～6岁儿童学习与发展指南》（语言部分）
参考文献
内容摘要
《幼儿园语言教育与活动指导》共十章，前三章是总论部分，主旨在于阐明幼儿语言及其教育的基本问题；第四章至第九章为幼儿语言教育活动设计与指导的分论部分；第十章幼儿语言教育评价，其意义在于引导和促进幼儿教师对于语言教育活动的反思与提升。
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