现代学习与教学论(性质关系和研究共3册)
全新正版 极速发货
￥ 101.36 7.3折 ￥ 139.8 全新
库存2件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者黄显华//霍秉坤//徐慧璇
出版社人民教育
ISBN9787107279058
出版时间2014-06
装帧其他
开本16开
定价139.8元
货号3123525
上书时间2024-09-09
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
作者简介
徐慧璇，香港中文大学通识教育研究中心博士后研究员。2007年毕业于香港中文大学课程与教学系，获博士学位。主要研究领域：大学课程与教学、通识教育课程的设计与发展、大学教师的通识教育课程取向。
霍秉坤，香港中文大学文学士、教育硕士、哲学博士，曾任中学教师（1983－1996）和香港教育学院讲师及助理教授（1996－2006），现职香港中文大学教育学院课程与教学学系助理教授（2006至今）。研究范围包括课程政策、课程设计与发展、课程实施、课程评价、教科书设计等，编著书籍有《教学：方法与设计》（初版及修订版）（合著）、《香港课程改革：面对21世纪的挑战》（编）、《寻找课程论和教科书设计的理论基础》（初版及修订版）（合著），并著有课程理论、课程政策、教学方法、教科书设计、教师教育等学术文章多篇。
黄显华，香港中文大学教育学院课程与教学学系教授、系主任，香港教育研究所副所长。
社会科学学士，教育文凭及文科教育硕士（中大），教育博士（加州大学洛杉矾分校）。曾任三所小学教师、两所中学教师、香港大学教育学院教学顾问，及参与世界银行在中国的教育技术援助项目协调工作。曾任香港特区政府中央政策组非全职顾问，教师教育与教师资格咨询委员会委员，香港学术评审局、香港公开大学、香港教育学院、香港城市大学学术评审委员或校外考试委员。
现任北京师范大学客座教授，中国教育学会课程专业委员会顾问，人民教育出版社（课程教材研究所）兼职研究员，华东师范大学课程与教学研究所、西北师范大学、西南师范大学及首都师范大学客座教授，华中师范大学台港澳中心特约研究员。
任教科目包括课程设计与发展、教学理论等。
研究兴趣包括课程理论，筛选教育和普及教育课程设计与教学过程的性质，应用教育心理学理论于课程设计（包括教科书设计）的探讨，语文课程设计、发展和实施，学校更新，课程发展与教师专业发展的关系等。
目录
导言：本书的特点、贡献和意义
第一编
第一章 理解“理解”：为“理解”的教学
第一节 引言
第二节 理解“理解
第三节 理解的重要性
第四节 为实践“理解”的教学：一般原则
第五节 为实践“理解”的教学：分科教学
第六节 结语
第二章 学习投入
第一节 引言
第二节 学习投入的概念
第三节 研究成果
第四节 影响投入的因素
第五节 结语
第三章 畅态
第一节 引言
第二节 概念
第三节 研究
第四节 教与学
第五节 结语
第四章 变式学习
第一节 引言
第二节 理论基础
第三节 变式学习的模式
第四节 变式教学的特征
第五节 变式学习的研究成果
第六节 结语
第五章 学习问问题、从问问题中学习
第一节 引言
第二节 提问的本质、特征和内涵
第三节 提问的模式
第四节 提问的不同作用与功能
第五节 提问的专题研究
第六节 学生的提问和学生对提问的回应
第七节 结语
第六章 问题为本学习法
第一节 引言
第二节 概念
第三节 实施理据
第四节 构成要素
第五节 实施步骤
第六节 实施成果
第七节 教师与学生的角色
第八节 建议
第九节 结语
第七章 建构学习
第一节 引言
……
第八章 情意学习
第九章 学生自主学习
第十章 学生心声
第二编
第十一章 教学内容知识
第十二章 概念构图的教学
第十三章 教学舞步：理解教学理论和实践的差距
第十四章 教师的思考
第十五章 反思教学
第十六章 互联网教学
第十七章 小组教学/讨论
第十八章 处理学生个别差异的教学
第十九章 学习教学
第二十章 教学学术
第三编
第二十一章 学校学习模式——我们是如何学习的
第二十二章 教学模式
第二十四章 评估、学习和教学
第二十五章 教学与课程的关系
第四编
第二十五章 教学的国际比较
第二十六章 教学研究及其范式
第二十七章 教师教学与学生学习的关系
第二十八章 课程大纲和教学方案的作用
鸣谢
内容摘要
黄显华、霍秉坤、徐慧璇编著的《现代学习与教学论（性质关系和研究共3册）》是一部系统研究现代学习与教学理论的学术专著，全面、透彻地论述了国内外学习与教学理论研究的现状、问题及路向，视野广阔，架构恢宏，内容丰富，堪称鸿篇巨制。
本书以实证研究为基础，致力于弥合理论与实践的间隙，融综合的学术与应用的学术之特点，从教师可以理解和应用的概念出发，来说明学习和教学的性质，所探讨的概念可运用于实际教学过程的不同阶段。
本书提炼并解读了学习与教学领域最重要的核心概念，其分为四编二十八章：第一编从多个不同角度阐释了学习的性质；第二编探究了教学的性质和教师的作用；第三编分析了教学、评估、课程和学习之间的关系；第四编为总结。
本书对我国学习化社会构建、基础教育课程教学改革、中小学教师专业发展，以及教师自身的学习提高与教学改进，都具有重要的参考价值。
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价