新课程教学设计原理与方法
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作者李松林//巴登尼玛
出版社人民教育
ISBN9787107257285
出版时间2014-02
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定价39.4元
货号2933010
上书时间2024-09-08
商品详情
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作者简介
巴登尼玛、958年生，藏族。1992年毕业于西南师范大学并获教育学硕士学位，1995年毕业于西北师范大学并获教育学博士学位。四川师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师，四川省人文社科重点研究基地四川多元文化研究中心主任，人文社科重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心研究员、博士生导师，国务院政府特殊津贴获得者，全国优秀教师，国家级教学名师，四川省学术和技术带头人，美国富布莱特新世纪学者。主要从事多元文化课程教学、教育与区域发展等领域的研究和教学工作，先后主持国家社科基金重大招标课题等科研项目，在国内外学术期刊发表论文数十篇，撰著或主编《现代化的回声》、《多难兴邦：教育的使命》等多部著作，研究成果曾获中国高校人文社科优秀成果奖等奖项。
字松林1972年生，汉族。2003年毕业子西南大学并获教育学硕士学位。2006年毕业于北京师范大学并获教育学博士学位，同年进入中央教育科学研究所(现名中国教育科学研究院)从事博士后研究工作。现任四川师范大学教育科学学院副院长、副教授、硕士研究生导师。主要研究方向为课程与教学论。在《教育研究》、《华东师范大学学报(教育科学版)》等刊物发表论文60余篇，学术专著有《控制与自主：课堂场域中的权力逻辑》等，独立主持国家社科基金项目、四川省哲学社会科学研究项目等多项课题，曾获第四届全国教育科学优秀研究成果三等奖。
目录
引言 教学设计的三个隐喻
一、是“工业”还是“农业”
二、是“助产”还是“催生”
三、是“科学”还是“艺术”
上篇 新课程之“新”
第一章 平衡协调的思维方式
第一节 物本与人本
第二节 选择与中庸
第三节 过程与结果
第二章 三维一体的课程目标
第一节 基础教育课程教学的突出问题
第二节 新课程改革的基本目标
第三节 新课程的三维目标创新
第三章 多元综合的课程内容
第一节 课程资源的拓展
第二节 课程内容的更新
第三节 课程结构的优化
第四章 强调过程的课程实施
第一节 课程与教学的整合
第二节 教学认识的突破
第三节 学习方式的转变
第五章 基于发展的课程评价
第一节 促进发展的评价理念
第二节 多元综合的评价系统
第二节 丰富多样的评价方式。
中篇 新课程下教学设计的原点与视角
第六章 学科与知识
第一节 学科的三重结构
第二节 知识的二重性质
第三节 基于知识二重性的教学设计
第四节 基于学科思想方法的整合性教学
第五节 基于学科核心问题的探究性教学
第六节 基于引案的表现性教学
第七章 智力与能力
第一节 为智力而教
第二节 为创造力而教
第三节 为学习能力而教
第四节 为实践能力而教
第八章 活动与发展
第一节 教学活动的发展任务
第二节 学生发展的活动机制
第三节 活动与发展的基本规律
第九章 学习与教学
第一节 学习的本质
第二节 学习的性质
第三节 学习的类型
第四节 学习的过程
第五节 学习的机制
第六节 教学的原理
下篇 新课程教学设计的框架与方法
第十章 教学目标的分析与确定
第一节 教学目标的依据
第二节 教学目标的取向与内容
第三节 教学目标的构成与关系
第十一章 教学内容的理解与处理
第一节 教学内容的重点
第二节 教学内容与生活的联系
第三节 教学内容之间的联系与整合
第四节 教学内容的人文内涵
第十二章 教学情境的分析与创设
第一节 教学情境的要素与结构
第二节 教学情境的功能与作用
第三节 教学情境的类型及特点
第四节 教学情境创设的思路及方法
第十三章 教学活动的分析与设计
第一节 教学活动的基本向度
第二节 教学活动的多样化类型
第三节 教学活动的一般过程
第四节 教学活动设计的基本要求
第十四章 教学策略的选择与运用
第一节 教学策略选用的方法论
第二节 几种常用的教学策略
第十五章 教学成果的诊断与评估
第一节 有效教学的核心内涵
第二节 有效教学的研究问题
第三节 有效教学的评估标准
结语 突破教学改革向纵深推进的瓶颈
一、教学改革面临的瓶颈
二、教学改革为何难以突破这些瓶颈
三、如何突破教学改革向纵深推进的瓶颈
主要参考文献
内容摘要
李松林、巴登尼玛编著的《新课程教学设计原理与方法》根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要
(20lO一2020年)》关于深化基础教育课程改革的精神，力图揭示教学过程中学生学习与发展的机制，探寻新课程教学设计的基本原理与方法。
本书全面而深入地论述了新课程之“新”，重点抓住“学科与知识”、
“智力与能力”、“活动与发展”和“学习与教学”四个重要问题，确立了新课程教学设计的框架、思路和技术。
本书努力突破“观念与行为”的两极思维方式，沿着“道”(哲理与观
念)、“学”(规律与原理)和“技”(技术与方法)三个层面渐次展开对新课程教学设计的讨论，兼具思想性、针对性和实用性。
本书不仅贴近中小学教师课堂教学设计的实际，同时兼顾各类读者群的阅读需求，可以作为师范院校教材和中小学教师培训用书，也可供教育行政人员、教育研究工作者及教育专业研究生参考。
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