后现代语境下视觉素养课程理论与实践
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作者赵丽
出版社南京师大
ISBN9787565135934
出版时间2017-12
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定价40元
货号30164397
上书时间2024-09-06
商品详情
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目录
引论
第一节 受众“观看”的危机及消解需求
一、时代回应：后现代的视觉危机亟须引起关注
二、素养重构：当下主体素养结构的必要补充与完善
三、范式转换：后现代特征对课程的影响期待回应
四、课程建构：视觉素养课程“由器而道”发展的需求
第二节 后现代语境下视觉素养培养途径
一、后现代与视觉性
二、后现代与课程
三、后现代与视觉素养课程建构
第三节 后现代语境下视觉素养课程研究设计
一、研究视角
二、研究思路
三、研究方法
四、本书框架
第一章 历史追溯：视觉素养及其课程的起源与历史发展
第一节 视觉素养相关概念
一、视觉文化
二、视觉素养
第二节 视觉素养课程的历史与发展
一、课程的内涵与发展
二、视觉素养课程的历史发展
第二章 课程反思：视觉素养课程后现代建构的理论基础及反思
第一节 视觉素养课程的存在论追问
一、“视觉”存在之追问：基于哲学、心理学与传播学的考证
二、从视觉工艺到视觉艺术：视觉教育发展的历时研究
第二节 视觉素养课程的认识论辨明
一、视觉素养课程认识论的界定
二、视觉素养课程认识论的“主体”解读
三、视觉素养课程认识论的“客体”演变
第三节 视觉素养课程的价值论探析
一、课程价值的三种取向
二、视觉艺术课程的价值取向变迁
三、视觉素养课程的价值定位
第四节 视觉素养课程的实践论构想
一、视觉素养课程开发模式
二、视觉素养课程实施方式
三、视觉素养课程评价标准
第三章 理念重构：视觉素养课程观的后现代建构
第一节 “后现代课程观”新解
一、基于课程开发过程的后现代课程观
二、基于课程传播方式的后现代课程观
第二节 后现代语境下视觉素养课程观的建构
一、回应普遍意义上的后现代课程思想
二、关注视觉素养课程自身的后现代研究
第四章 课程建构：视觉素养课程框架的后现代创设
第一节 理念更新：后现代语境下视觉素养课程取向与性质
一、视觉性：主体“看”的行为
二、实践性：主体“看”的体验
三、人文性：主体“看”的情感
内容摘要
赵丽著的这本《后现代语境下视觉素养课程理论与实践》在后现代语境下，剖析后现代思潮及其特征
对视觉表征和解读的深刻影响，并解构多元价值观和反传统的对美的认识等理念的转变，以及图像时代多样的视觉表征。从课程的视角，解析后现代对受众视觉素养的影响，开展提升受众视觉素养的理论与实践研究。课程研究从后现代课程观的解析入手，结合当下视觉文化的时代背景以及视觉素养的培养目标与内容，构建了视觉素养较为完整的课程体系，并就个案展开分析，探索开展视觉素养课程开发与设计的多元实践路径。
本书可供开展视觉文化、视觉素养研究、课程开
发与设计、网络课程开发与资源建设的学习者与研究者阅读。
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