医学计算机应用基础(第三版)

在高等学校大学计算机课程教学指导委员会的指导下，如何推进以计算思维为切入点的计算机基础课程教学改革工作依旧在不断深入。“大学计算机”课程随着计算机技术的普及与提高，其教学内容也处在不断改革与发展中。过去很长一段时间，许多医药类高等学校选用大学计算机基础课程内容时没有可参照的基本规范，各校教授的内容也不尽相同。编者认为：大学计算机基础课程应教授学生应用计算机的思想方法，而不是单纯地使用计算机，所以开设大学计算机基础课程是必要的，而且关键在于如何选用内容、提高教学方法。
jiaoyubu高等学校计算机基础课程教学指导委员会制定的《大学计算机基础课程教学基本要求》（医药类）为“2 X”的模式。“2”为两门必修课：大学计算机基础（医药类专业）和程序设计；“X”为 4 门选修课：数据库技术及其在医学中应用、多媒体技术及其在医学中应用、医学图像成像及处理、医学信息分析与决策。
本书以《大学计算机基础课程教学基本要求》（医药类）和新医科大纲为蓝本，结合编者多年的实际教学经验，在修订和更新第二版的基础上编写而成。本书以介绍基本知识为基础，以数据处理及医学应用为主线，以能力培养（计算思维思想和结合专业的计算机应用与创新能力）为目标组织全书内容。
第三版教材做了如下更新和修改：①增加了新的计算机硬件设备、器件；②加强了计算机新技术、新进展介绍；③针对计算机水平考试，加强了 Office 系列软件综合应用内容，以提高学生的综合应用能力；④针对医学专业，加强了与医学相关知识联系的应用实例；⑤在医学信息系统章节，增加了与医疗大数据相关的应用内容与实例；⑥加强了计算思维与计算机基础课程联系的内容，为后续课程（如程序设计）奠定了理论基础；⑦将全书中部分内容（设计为读者自学的内容）以电子文档（扫二维码可获得）的形式表达，增强了教材的可读性。
本书的编者长期从事医学计算机基础课程的教学工作，并利用多种软件开发了许多软件项目，具有丰富的教学经验和较强的科学研究能力。编者本着加强基础、注重实践能力培养、突出医学应用、勇于创新的原则，力求使本书有较强的可读性、适用性和先进性。我们的教学理念是：教学是教思想、教方法，真正做到“授人以鱼不如授人以渔”。为了提高读者对计算机医学应用的理解，本书在组织时引入了大量的医学应用实例。
为了便于读者自学，在全书的内容组织、编排上注重由浅入深、循序渐进。因此，本书适合作为医药类高等院校各专业大学计算机基础课程的教材，也可作为广大计算机爱好者的自学参考用书。
使用本书作为大学计算机基础课程教材，建议学时为 64 ～ 80 学时（其中包括 24 学时左右的实验学时），可根据实际教学时数调整或取舍内容。
为了帮助读者更好地学习本书内容，编者还编写了配套教材《医学计算机应用基础实践教程》（第三版）。该配套教材提供了本课程的实践内容、上机指导、习题和参考答案以及典型案例。
本书由杨长兴、郭东敏任主编，负责全书的总体策划、统稿、定稿工作。章新友、喻焰、茹小光、孙纳新任副主编，协助主编完成统稿、定稿工作。各章编写分工如下：第 1 章由杨长兴编写，第 2 章由郭东敏、李连捷编写，第 3 章由茹小光、喻焰编写，第 4 章由侯洁、黎小沛编写，第 5 章由孙纳新、华东、郭永青编写，第 6 章由章新友、刘尚辉编写，第 7 章由奎晓燕、张筠莉编写，第 8 章由周肆清、田翔华编写，第 9 章由夏翃、刘燕编写，第 10 章由杨长兴、郭东敏编写，第 11 章由喻焰编写，第 12 章由肖峰编写。
本书的编写得到了清华大学谭浩强教授和吴文虎教授、首都医科大学马斌荣教授和童隆正教授的指导和帮助，编者在此表示衷心地感谢。在本书的编写过程中，编者参考了大量文献资料，在此也向这些文献资料的编者表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，加之时间仓促，书中难免存在疏漏和不足之处，敬请读者不吝赐教。

 本书以《大学计算机基础课程教学基本要求》（医药类）和新医科大纲为蓝本，并结合编者多年的实际教学经验编写而成。本书以介绍基本知识为基础，以数据处理及医学应用为主线，以能力培养（计算思维思想和结合专业的计算机应用与创新能力）为目标，在第二版的基础上修改、更新了部分内容。全书共分12章。第1章介绍计算机与信息技术的基础知识；第2章介绍Windows操作系统和UOS操作系统；第3章介绍中文WPS软件应用；第4章介绍医学多媒体技术；第5章介绍网络应用技术；第6章介绍医学动画设计技术；第7章介绍Photoshop图像处理技术；第8章介绍网页制作；第9章介绍医学信息系统；第10章介绍程序设计概念，并以Raptor的流程图形式表达解题思路的方法；第11章介绍信息安全；第12章专门介绍IT新技术。从全书组织结构来看，第1章～第5章为计算机文化基础，以计算机基础应用、数据处理为主要内容；第6章～第8章主要介绍常用的、与医学应用密切相关的应用软件；第9章介绍一个医学应用实例模型——医院信息系统；第10章介绍程序设计的基本思想；第11章加强信息安全思想；第12章突出IT新技术的教学。为了帮助读者更好地学习本书内容，编者还编写

 杨长兴，教授，全国高等院校计算机基础教育研究会医学专业委员会主任委员，湖南省计算机教学指导委员会常务理事，中南大学计算机科学与技术专业教师，研究方向为：网格技术、生物信息表达与应用，主讲课程：C 程序设计、Python程序设计、数据库应用等。 郭东敏，河北医科大学教师，主要研究方向人工智能和医学影像，主要课程，计算机基础，C程序设计，网络技术，主持或参与多项教学改革项目，主持建立了多个教学及考试平台。

①以“大学计算机基础课程教学基本要求（医药类）”为依据，结合编者多年的实际教学经验编写而成。
②以介绍基本知识为基础，以数据处理及医学应用为主线，以能力培养（计算思维思想和结合专业的计算机应用与创新能力）为目标。
③针对计算机水平考试，设置WPS Office 系列软件综合应用内容，以提高学生的综合应用能力。
④加强计算思维思想与计算机基础课程的联系。