培养比成绩更重要的非认知能力
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作者[日]中山芳一
出版社东方
ISBN9787520723978
出版时间2021-12
装帧平装
开本32开
定价49.8元
货号31298668
上书时间2024-07-01
商品详情
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作者简介
[日]中山芳一 1976年1月出生于日本冈山县。冈山大学全学教育及学生支援机构副教授，研究领域为教育方法学。在推进针对大学生的生涯教育的同时，还致力于提升从幼儿到中小学生、高中生等各个年龄层青少年们的非认知能力与元认知能力水平。曾参与过多项以成年人为对象的循环教育，以及日本各地的“产学官民”等多方协作的教育项目的开发。有九年潜心学龄儿童保育的第一线实践经验，信奉“有了实践才有研究”的人生格言。
鲍忆涵毕业于北京大学日语系，曾作为北京师范大学交换生赴日本早稻田大学进修。译有《倾听马克思》《青年们，读马克思吧Ⅲ》《懵懵懂懂青春期预备图册》等，校译《身体与椅子》、《制造东京》等。
目录
第一章 你知道非认知能力吗?
1 非认知能力
2 未来时代所需的非认知能力
3 在教育、保育场所中的非认知能力
4 再谈非认知能力
第二章 孩子的教育和非认知能力
1 对“发展”的理解方式
2 “发展”的横轴与纵轴
3 儿童期的身体发展倾向以及特征
4 儿童时期智力、语言发展的倾向和特征
5 儿童期精神、社会性发展的倾向和特征
6 非认知能力的培养方式需因发展阶段而异
第三章 非认知能力的成长方式和培养方式
1 从体验到经验、再到学习
2 日常生活中的体验、经验以及学习
3 再谈非认知能力
4 养成内省的习惯有利于提高非认知能力
5 大人与孩子的相处之道
第四章 培养非认知能力的实例——大人的挑战
1 在放学后的住处和学习场所培养非认知能力
——幼儿园和小学（放学后儿童社团）的挑战
2 从书法教学对姿势的重视，看非认知能力的培养
———某书法家的挑战！“足肘身线项目”
3 为培养非认知能力而进行的全新开发
——菅公学生校服的挑战！“菅公NCS 项目”
4 学校与地区合力共同培养非认知能力
——岛根县益田市教育委员会的挑战！“MASPORT（益护照）”
5 通过“反思回顾的量× 质”来培养“元认知能力”
——Learn-s（学习社）的挑战！“现在—未来手账”
第五章 成年人也需要培养非认知能力！
1 首先从即将参加工作的学生时代开始
2 成年人更能拓宽体验与角色的广度
3 成年人能为孩子们做的事
内容摘要
非认知能力，在2000年由诺贝尔经济学奖获得者Jamesheckman(赫克曼)倡导提出。非认知能力包括比如交流能力、换位思考、共感、忍耐力、自制力、上进心等这些难以数值化测评而又拥有非常强大的力量能量的要素，这些要素可以支撑一个人的成功。现在这一观点受到世界瞩目。相较于学历、智力、获取的知识力等认知能力，研究认为，非认知能力更能影响人的一生以及个人所取得的成就。
《培养比成绩更重要的非认知能力》从“非认知能力”的概念、培养孩子非认知能力的重要性以及非认知能力的发展形式和培养方法等方面加以阐述。旨在让更多的人了解非认知能力的重要性，从而能够从小培养孩子的非认知能力。
主编推荐
☆ 2019年7月发布的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中，对中小学生的奋斗精神、立德树人、共感、忍耐力、自制力、进取心等等这些非认知能力的教育状况尤为关注。“双减”政策的到来，更是一个强信号，标志着国家开始重视非认知能力教育，成绩并不是孩子的全部，未来社会将愈发看重人才的非认知能力。
☆ 非认知能力教育，可以支撑一个人的成功，相较于学历、智力、求知力等认知能力，研究认为，换位思考，忍耐力，自制力，上进心等等这些难以数值化测评而又拥有很好强大能量的要素，将更适应于未来的新时代发展。这一观点已受到全世界教育界关注。
☆ 书中将系统介绍非认知能力是什么、非认知能力的重要性、如何提高孩子的非认知能力、非认知能力教育在日本的应用等若干话题。作者将非认知能力的概念解释透彻，并旁征博引诸多国内外案例，能让国内家长、教育者了解到非认知能力在国外的重视、教育、实践情况，能够反馈到我国的教育现状中。
☆ 中山芳一，作为日本冈山大学的全面教育、学生支持机构教授，研究教育方法学多年。十年时间里投身于儿童教育一线，致力于提高幼儿、中小学生、高中学生等各个年龄段孩子的非认知能力，积累了大量实践经验。
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