打造“星级”特质教师培养机制的实践研究

“观水有术，必观其澜”——“观澜”由此而来。187年的办学史，学校发生了翻天覆地的变化。从当年仅有的一间教室到如今拥有两个校区的较大规模的公办小学，从当年几名教师到现在的200多名教师……“发展”与“前行”是学校时不我待的责任与使命。传承优良传统、跟上时代步伐、擦亮观澜品牌，将“百年观澜”办成有口皆碑的家门口的好学校，是全体观澜人美好夙愿。

2012年，我们再次研究学校创始人黄炎培先生的“实用主义”，花费8年心力，理解其核心思想，借力8年的课题研究，形成“新实用”教育思想。

2012年，教师平均年龄接近40，教师在个人专业发展上动力不足，存在滞缓现象，学校依托备课组的建设，设立校“星级”备课组，在机制的激励下，各年龄层教师得到不同程度的发展。教师出版个人专著，多人申报高级教师成功，一人晋升正高；教师在各项专业比赛中获奖也有所上升。近几年，学校新入教师近百人，面对强大的青年团队，学校需要教师整体发展、需要培育优秀、需要打造特色，推动教师团队和个体的和谐发展。

于是，观澜人凝心聚力，逆风冲浪，本着“文化立人”的办学理念，于2019年确立学校区级课题《打造“星级”特质教师培养机制的实践研究》，历时三年多的实践研究，取得了可喜的成效。

如今的观澜有着两个校区，新川校区校园文化建筑古色古香、又靠近内史第，“凸显东方神韵”的办学特色；川周校区校园设施现代、宽敞、又毗邻迪士尼，“尽展现代气息”的办学特色。我们努力通过课题打造观澜“星级”特质教师，培养“有专长、有情怀、善学习、爱学生、会生活”的观澜品质教师。

课题组在专家指导下，针对学校教师现状确立“专业理想”“专业理念”“专业知识”“专业能力”“精神生活品质”共5个维度，在发展教师专业的同时全面塑造人、发展人、成就人。我们将这5个维度以5个子课题的形式推进，每个子课题根据学校的实情和当下的需求抓住3个关键词通过各具特色的路径和策略实施，将枯燥的专业成长变得鲜活灵动起来，“学”“研”“练”“演”“评”“赛”“访”一体化的研修模式，呈现了课题的成效。

在为期3年的实践中，我们以专题活动和特色活动相融合的方式，将5个维度子课题高效推进、扎实落地，同时形成一系列学校的特色活动如“寻访前辈”“微课设计”“每月一学”“黄金树下圆梦”等。教师的理想信念、专业能力、精神世界等得以全方位历练和成长。

课题实施中，学校“澜星讲堂”获得浦东品牌项目，学校多名教师主持工作室，自培和外培青年教师，多渠道发展教师。其最为显著的成效就是观澜特质教师气质显现；在市、区比赛活动中成绩优秀。教师工作热情日渐高涨，大部分教师具有强烈的职业认同感和幸福感、成就感。

本书汇集了我校课题的探索和实践，凝聚了全体课题组成员心血和努力，也收入了老师们的收获和思考及来自学生们的反馈和鼓励。然而，我们能力有限，再加上时间紧促，若有疏漏不当之处，还请大家提出宝贵意见。

最后，真诚感谢一直以来支持和指导我校发展，尤其是教育科研发展的各级领导、专家和兄弟学校的同仁们。

编者

2021.10

课程改革的发展需要学校培养优质的教师。上海市浦东新区观澜小学努力打造教师队伍，激发教师的自身发展需求，促进教师的自身内涵发展，实现教师个人价值；打造教师队伍，使学生“亲其师，信其道”；打造教师队伍是教师团队成长的保障，能够以点带面，推动学校的整体发展。《打造“星级”特质教师培养机制的实践研究》将该校的实践研究整理成册，为更多学校、教师团队提供参考。