给年轻人讲传统格律诗词
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作者梁承玮
出版社团结出版社
ISBN9787512695351
出版时间2022-08
装帧平装
开本32开
定价48元
货号31576366
上书时间2024-06-29
商品详情
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作者简介
梁承玮，湖南长沙人，1928年出生。1954年于湘雅医学院毕业后在北京同仁医院儿科工作，1978年调至北京天坛医院，66岁时从儿科主任、主任医师岗位退休；经领导批准，本人自愿以义工身份在原科室参与查房和教学直到90岁，获终身成就奖杯。一生热爱传统文化，是北京书法学会、诗词学会、楹联学会最早期会员，相关著述及专业著作颇多。
目录
简要
第一章 唐诗
一、概述
二、近体诗的格律
三、关于韵书与诗的定韵
四、关于对仗
五、如何认识新旧四声及旧四声里的入声字
六、失传的旧四声标志与诗的朗读
七、经典唐诗分析举隅
八、常见名词解释
第二章 宋词
一、概述
二、词调（词牌）与词谱
三、词的平仄和韵
四、常用词牌举隅
五、经典宋词分析举隅
第三章 趣味与体悟：流水桃花别有天
一、从圈儿歌说起
二、《教我如何不想他》二三趣事
三、豆蔻年华
四、燕双飞
五、杨柳岸晓风残月
六、别是一番滋味在心头
七、望尽天涯路
八、银河波浪几多重
九、试问画眉人
十、李白《峨眉山月歌》新解
十一、张若虚《春江花月夜》的方方面面
十二、从柳永和柳词说开去
十三、两情若是久长时
十四、从李清照《一剪梅》到“经典传唱”
十五、另只眼看李商隐的几首《无题》
附录：我亲身经历的旧时代中小学教育
内容摘要
俗话说的“授人以鱼，不如授之以渔”中的“渔”就是捉鱼的方法、知识和能力。
因此，本书撰写的目的就是辅导青少年读懂古典诗词，欣赏古典诗词的美感和意蕴，掌握古典诗词的写作技巧。
古人的文学作品，尤其是唐宋诗词，都有所属时代的文字特质、认知习惯和写作方法。系统地了解这些基础知识是读懂的第一步，也
就是必备的第一个“渔”。由于本书以青少年读者为主要
阅读对象，内容不能过于庞杂生涩，所以在写作过程中有意把唐诗、宋词发展的沿革、流派、声病以及诗论、
词论等内容一带而过。第二个“渔”，就是如何欣赏、如
何深入理解一首诗词的含义、趣味和美感。为此，本书用比较的方法从不同角度列举了很多例子，供读者们参
考和融会。
精彩内容
一、概 述《唐诗三百首》（蘅塘退士编）成书于清乾隆年间，实际是303首，包括从初唐的骆宾王（638—684）、
王勃（650—676）到晚唐的杜荀鹤（846—904）等77个诗人的作品。作品涵盖五古（32首）、七古（28首）、
乐府（或乐府诗，有五言、七言等，共34首）、五律（80首）、七律（51首）、五绝（29首）与七绝（49首）等诸种体式。它基本浓缩了唐诗的精华。
律诗（句）与绝诗（句）遵循严格的格律称近体诗，以别于相对松散的其他古体诗（五古、七古、乐府，古体诗亦称古风）。
近体诗的格律是指其在格式（体制或形式，句数及每句字数）、平仄、对仗、押韵等方面必须遵守一定的规律，所以近体诗也称格律诗或今体诗（与古体诗相对而言），它是唐诗的主体，与五四运动以后的现代诗（白话诗）区别较大，可别混淆。
“孤篇横绝全唐”的张若虚乐府诗《春江花月夜》，不知为何没有被选入《唐诗三百首》，也许是编者着
重点在近体诗而割爱，近体诗占了全书2/3以上。单从九百多卷的《全唐诗》来看，全唐名诗人达两千两百余之众，一直流传的名诗有近五万首之繁，这足以说明唐时文化昌盛的程度。近体诗是唐诗的最高成就，是古典诗歌的最辉煌代表，也是我们必须承袭和好好学习的优秀传统文化。
诗是从民歌（谣）发展起来的，民歌是“感于哀乐，缘事而发”的直抒胸臆，朴实无华，它没有文人的雕饰，因之代表了人民最真实的情、事和需求。《诗经》是我国最早（西周初期至春秋中叶，即公元前11世纪—公元前6世纪）的诗歌总集，其中《风》《雅》《颂》的《风》就是西周的民歌。乐府是汉魏六朝时期（公元前206—公元420）可以配乐的民歌，后来到了诗人手上就有了曲名，如《塞上曲》《关山月》《游子吟》《蜀
道难》《丽人行》《清平调》《燕歌行》等，句式（句数、字数）各异，最长的莫过于五言乐府《孔雀东南飞》，共三百多句、一千七百多字。《唐诗三百首》里的34首乐府是不同诗人仿制配乐民歌的产品。李益的“嫁
得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿”，完全符合近体诗五绝的格律，因标题《江南曲》是乐府曲名，形式和内容又是民歌性质，所以仍归于乐府。
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