我和语文共生长

我和语文的不解之缘

我的教学之路很平坦，也很平凡，1993年大学毕业至今，我在语文教学的长路上已走过了28个春秋。在这28年里我把理想与追求深深地根植在三尺讲台，用激情叙写一段我和语文的不解之缘。

二十钟情
二十二岁，怀揣着对文学特殊的热爱，带着几分稚气，我成为一名光荣的语文教师。初上讲台，孩子们明亮的眼睛和天真的笑容深深地印在了我的心底，那份纯真、澄澈由衷地打动了我。那一刻，我和三尺讲台一见钟情，因为我知道，站在那里，我是美丽的。
初为人师的兴奋之后是清水般的平淡，初登讲台的神圣之后是小草般的平凡。做一名老师光凭热爱是不行的，必须具备精深的专业知识和广博的人文知识。于是，我从学科入手，在勤奋自励中自我修炼，充实提高：感谢庄子，让我懂得陶醉自然，坚守自己的心空；感谢易安，让我倾情于千回百转的婉约宋词；感谢李白，让我领略气贯长虹的豪放唐诗。我和杜威、陶行知对话，感受生活教育，沐浴民主春风；我同卢梭、苏霍姆林斯基谈心，学习他们的经验。就这样，在人生美好的岁月里，我把阅读融进讲台上的春夏秋冬；就这样，在教学相长中，我愈发钟情于我的教学事业。

三十激情
三十还差一年，经过三轮考试，我如愿以偿地进入太仓市实验中学。俗话说三十而立，在这以后的十年中，我对语文教育的激情前所未有地喷发出来，这种力量来源于实验中学的教学氛围。进入这所名师汇集的学校，我不禁问自己：我的蕴积丰厚吗？我的教育是引领孩子在进行精神的享受吗？我和孩子在课上能有心灵交融的火花吗？没有！虽然多年的阅读使我的文学素养有了一定的积淀，但是光有理论，只能是一个纸上谈兵的空想家。于是，我向本市的教学能手学习，观摩他们的公开课，写教学反思，向杂志投稿，一步步将视野扩展至苏州市，乃至江苏省。我甚至买了许多名师的课堂实录，在家里研究，从程红兵到窦桂梅再到李镇西，我在实践中聆听智者的声音，我渴望用我的努力触动我在语文教育上的灵光。我不放弃每次比赛、每次培训，感谢我的学校对我的培养，使我从太仓市评优课到苏州市评优课再到省级评优课。在实践中我积累经验，在模仿借鉴中我不断提升自己的业务能力，我用汗水和智慧换来一年年的松海麦浪：2000年太仓市初中语文评优课一等奖、2006年苏州市语文评优课一等奖、2006年江苏省语文评优课二等奖、2007年太仓市语文学科带头人，2007年我被破格评为中学语文高级教师。2009年苏州市各区语文教研员汇集实验中学，我现场作公开课《安恩和奶牛》的汇报。
三十而立的那段历程，我的生命因激情绽放美丽！

四十深情
年过四十，有了岁月的积淀，我对语文的热爱愈发深沉，但我知道我还需要提升自己，当然提升是需要付出努力的。我不能只成为一名教书匠，我要形成自己独特的风格。继续攻读学位成了我的选择。我以优异的成绩考上苏州大学，攻读教育硕士。三年的学习虽清苦孤独，但我坚守我的信念、执着我的追求，因为有语文伴我身边，因为有大师和我交流，因为我的教学理念在提升，我的教学行为在改变，一篇篇论文验证了我和语文的款款深情。其间，我获得了“师陶杯”二等奖、省一等奖，发表过省级论文、核心期刊论文。我的学生张双的作文获省现场作文一等奖，徐宗瑜获全国一等奖。
本书辑录了我从教28年来的部分上课教案和研究论文，因此内容既包含原苏教版的课文，也包含统编教材的课文，题材不一，体裁不同。成书分为两个部分：语文教学之思，语文教学之行。思是反思，行是实践。从这些文章和教案中回望自己的教学之路，感慨万千：一名语文人就是在思和行中不断成长起来的。
学，然后知不足；教，然后知困。再过两年，我就到知天命之年，尽管岁月沧桑，我和语文的不解之缘未完待续。

冯霞
2021年4月

本书基于语文教学经验，以“语文教学之行”和“语文教学之思”为基本内容。结合具体的教学案例，囊括了散文、小说、作文、应用文、古诗文多种课文类型的教学设计，多方位呈现教学目标、教学重点以及教学过程，内容具体，实践性强。在此基础上，结合语文教学和学习过程中会遇到的一些问题进行了探讨，进一步提炼出对语文教学的思考和相关问题的解决方法，涉及朗读教学、名著阅读、写作指导以及古诗文教学等，对于一线初中语文教师提高自身教学水平、培养初中生的语文阅读与写作有着很好的实用价值。