小学教师教学的策略与技巧
全新正版 极速发货
￥ 0.1 0.1折 ￥ 18 全新
库存3件
广东广州
认证卖家担保交易快速发货售后保障
作者（英）奥弗拉，（英）桑斯特 著 余清秀，吴正群 译
出版社四川教育出版社
ISBN9787540849658
出版时间2008-08
装帧平装
开本16开
定价18元
货号11279985
上书时间2024-12-16
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
-
目录
序 言
第一章 自我评价
第1节 自我评价步骤
第2节 自我评价模式
第3节 自我评价在教学中的运用
第二章 有效的教学策略
第1节 如何培养优等生
第2节 如何培养主动学习能力
第3节 如何应对学生中的欺凌行为
第4节 了解儿童身体发育规律
第5节 如何保护儿童
第6节 特殊教育需求实施细则
第7节 如何提高课堂语言艺术
第8节 如何促进师生学习交流
第9节 如何加强家校联系
第10节 如何培养竞争意识
第11节 如何培养创新能力
第12节 如何应对文化差异
第13节 如何提高课堂示范艺术
第14节 如何实施因材施教
第15节 如何有效执行校纪校规
第16节 如何展示学习成果
第17节 了解儿童情感发展规律
第18节 如何处理母语与第二语言的关系
第19节 如何实现教育公平
第20节 如何应对民族差异
第21节 如何评价课堂教学
第22节 如何培养应对挑战的能力
第23节 如何提高课堂讲解艺术
第24节 如何做好学习信息反馈
第25节 如何做好教学评价
第26节 基础阶段教育
第27节 如何应对性别差异
第28节 如何实施小组教学
第29节 如何布置家庭作业
第30节 如何实现融合教育
第31节 如何培养自主学习能力
第32节 如何设置课堂指令
第33节 了解儿童智力发展规律
第34节 如何引导学生的学习和行为
第35节 如何设置教学目标
第36节 了解学生独特的学习方法
第37节 如何编写课时教案
第38节 如何做好学习水平描述
第39节 了解儿童语言发展规律
第40节 如何提高倾听和交流艺术
第41节 如何培养读写、计算和信息技术能力
第42节 如何制订学年计划
第43节 如何批改学生作业
第44节 如何制订学期计划
第45节 如何处理概念误解问题
第46节 如何激发学生学习动机
第47节 如何组织外出教学参观
第48节 如何掌握教学节奏
第49节 了解家长职责
第50节 了解儿童生长发育规律
第51节 如何发挥游戏在学习中的作用
第52节 英国小学教育政策
第53节 如何运用问题解决模式
第54节 如何营造良好的学习氛围
第55节 如何提高问答教学法艺术
第56节 如何做好学生学习档案记录
第57节 如何建立良好的师生关系
第58节 如何做好教学研究
第59节 如何有效利用教学资源
第60节 如何有效使用奖励机制
第61节 如何做好学生安全保护工作
第62节 如何建立学生自我评价机制
第63节 如何培养学习技巧和学习策略
第64节 如何培养学生社交能力
第65节 如何满足特殊教育需要
第66节 标准化测试
第67节 如何提高专业水平
第68节 英国的“确保开端”计划
第69节 如何建立目标体系
第70节 了解教师聘用的相关信息
第71节 如何发挥教学团队作用
第72节 如何培养学生思维技能
第73节 如何合理安排工作时间
第74节 如何合理安排课堂时间
第75节 如何提高课堂过渡艺术
第76节 如何培养学生正确的道德价值观
第77节 如何提高班集体教学艺术
第78节 如何加强与教学相关人员的合作
内容摘要
本书旨在阐述如何通过自我评价过程，采取相应的措施来培养优秀的小学教师。尽管本书是一本教学方法的辅助资料，但其主要目的是指导教师在课堂教学实践中切实提高教学水平。本书第一章概括阐述了怎样借助自我评价过程来提高教学水平；第：二章介绍了提高教学水平的各种方法和策略。每一章中包含很多小节，每一小节都有小标题，提示读者该节的内容，同时提示读者本书中其他哪些小节与本节内容相关，便于读者搜索相关信息。本书提供的应对策略可以切实帮助读者设定教学目标，以解决教学中遇到的各种实际问题。
精彩内容
第14节如何实施因材施教
每个学生都有不同的能力与需求，作为任课教师或新教师，一开始和学生接触，就要收集信息，了解他们的能力和需求，也可以通过观察、询问、倾听，以及和其他教师交流、查看学生档案等途径，了解学生相关信息，然后制订详细的教学计划。起初，教师的工作计划可能只适合某一部分学生。但随着对学生了解和观察的深入，教师的下一步教学计划会更适应学生的要求。随着教学的深入，教师也要修改学期计划。你一定要记住，在拟定教学计划时，要充分考虑学生的性别、文化背景、民族与学习表现的差异。
因材施教可以分为任务型、效果型和资源型三种类型，即教师可以从制订不同学习任务、提出不同学习要求和提供不同帮助三个方面人手，达到因材施教的目的。有些学习任务可以交给全班学生完成，他们能够独立地完成，并能学到知识，但要允许不同水平的学生完成任务的效果不一样，这叫效果型的因材施教。有些学习任务只针对部分学生，每一组学生所接受的任务各不相同，这叫任务型的因材施教。资源型的因材施教是指教师要随时满足每个学生的要求。这就要求教师个别辅导学生，并根据学生的学习情况调整教学目标。例如，当优等生已经掌握了该知识点，教师就可以减少练习，给他们布置更有挑战性的作业，让他们能用所学的知识解决问题。如果学生难以完成作业，教师就要简化作业，或给他们布置另外的更简单的作业。
根据学生的实际情况布置不同的作业，这有助于学生的学习进步。如果作业的难度与学生的水平相当，教师就能帮助学生运用已掌握的知识来学习新知识，进一步提高学习成绩，学生也会全力以赴，并在完成作业的过程中学到新知识。
……
— 没有更多了 —
以下为对购买帮助不大的评价