上课(用科学解释促进学习)
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作者张超
出版社经济日报出版社
ISBN9787519610791
出版时间2022-05
装帧平装
开本16开
定价49.8元
货号1202668049
上书时间2024-10-01
商品详情
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作者简介
张超，北京师范大学附属实验中学生物不错教师，管理学博士，在宏观教育理念、生物学学科教育、学习教育、生命教育等多个教育领域均有较深入的研究和实践。各领域著作二十余部，代表作有《平台教育理念：寻找并成就属于自己的人生》《学习，就是找对方法》《种豆如何能得瓜》《好玩的生物学：陪中学生一起阅读生命》《从生命科学到触类旁通》《高中生物学中的科学思维与科学方法》等。
目录
第一章 从“解释”到“科学解释”，培养学习者的思维能力
第二章 运用真实问题解决的模式对高中生物学核心概念进行科学解释的价值与基本策略
第三章 基于“深度学习理论”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第四章 基于“问题式学习（PBL）理论”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第五章 运用“基于论证的真实性思维（ATA）模型”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
第六章 运用“有益性失败（PF）学习设计”对高中生物学核心概念进行科学解释例析
内容摘要
课程改革促使课堂更加关注学生的学习，更加关注学生的深度学习，更加关注学生高阶思维能力的提高，更加关注学生核心素养的提升。从生物学科教学的角度出发，以上的一切都需要教师运用更加有效的方式（如以“真实问题解决”的模式）通过“生物学核心概念”的科学解释组织、创生课堂。这是一本书写生物学教师的参考书，书中内容针对老师们的真实需求，运用近期新的教育教学理论、理念，以学生学习为中心，创生新型的高中生物学课堂。希望对老师们的教学有所启发。
主编推荐
本书的作者是常年战斗在高中生物学教学一线的老师们，他们的思考与实践不但有与时俱进的理论基础，更有丰富无比的"上课"经验，最为重要的是，这些作者都是热爱生命、热爱生命科学，对生活、学问、课堂均抱有极大热情的老师，相信书中的文字不但对老师们的教学有启发，更对生物学的学习者大有裨益。
媒体评论
以学生学习为中心，创生新型高中生物学课堂。
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