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意义建构视域下的学生课程参与研究

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广东广州
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作者吴支奎

出版社教育科学出版社

ISBN9787519124434

出版时间2021-08

装帧平装

开本16开

定价35元

货号1202614504

上书时间2024-10-01

曲奇书店
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品相描述：全新
商品描述
目录
导论

第一节 研究背景与选题缘由

第二节 文献述评

第三节 研究意义

第四节 研究问题、研究思路与研究方法

第一章 学生课程参与的内涵、特征、本质及意义

第一节 学生课程参与的内涵与特征

第二节 课堂中学生课程参与的本质

第三节 学生课程参与的意义

第二章 课程观的转变与学生课程参与

第一节 学习者“缺席”：科学主义课程开发范式之症结

第二节 课程观的转变为学生课程参与奠定理论基础

第三章 学生课程参与的结构与层次

第一节 学生课程参与的结构

第二节 学生课程参与的层次

第四章 学生课程参与的课堂实现方式、条件与机制

第一节 学生课程参与的课堂实现方式

第二节 学生课程参与的课堂实现条件

第三节 学生课程参与的课堂实现机制

第五章 学生课程参与的课堂实现过程

第一节 学生对课程的理解——在理解中建构

第二节 学生对课程的重构——在建构中转化

第三节 学生对课程的体验——在转化中提升

第六章 对学生课程参与的反思与展望

第一节 对学生课程参与的反思

第二节 基于学生参与的课程发展愿景

结语

参考文献

索引

后记

内容摘要
学生与课程的关系问题是课程论领域的一个经典问题。本书从学生参与课程发展的维度探讨了学生与课程的关系，拓展了学生与课程关系研究的视域。

在本书中，作者以意义建构为视角，以学生课程参与为主要研究对象，在借鉴经典的课程理论研究成果的基础上，深入探讨了学生课程参与的内涵、本质、结构及层次，同时结合课堂观察，呈现了当今学生对课程进行理解与批判性思考的水平，用细节展现了学生作为学习主体所具有的主动性、创造性、独特性及其理解课程内容的动态过程，归纳和反思了学生课程参与中存在的主要问题。本书基于学生立场所进行的课程参与研究，有助于提升学生在课程发展中的地位，重塑学习者与知识的关系，对于深化中小学课堂教学改革，切实推进学生培养方式的变革具有一定的参考价值。

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