叩问教学--课上课下的思索
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作者郑伟大
出版社浙江科学技术出版社
ISBN9787534177712
出版时间2017-07
装帧平装
开本16开
定价40元
货号1202371831
上书时间2024-10-01
商品详情
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作者简介
郑伟大，浙江余姚人，中共党员。1977年毕业于宁波师范学校，先后在余姚双河中学、低塘中学、环城中学、余姚中学、第四中学任教，期间任教过高中化学、高中物理和初、高中地理等课程，历任理化、史地教研组长，教务副主任、副校长、校长、书记等职，现任中学校长级协理员、余姚第四中学常务董事。
郑伟大老师一直在教学第一线，重视自身的进修提高和学科教学的研究，通过函授进修物理教育大专学历和地理教育本科学历。课堂教学追求学科特色和综合优化，探索的“横向联系、学科整合、问题导向、图式建构”的教学形式，着力于对学生学习能力和学科思维培养，体现“严谨、简约、有效”的教学特色。先后获得宁波市教坛新秀、宁波市教坛中坚、浙江省特级教师等荣誉称号。曾被评为余姚市劳动模范、余姚市优秀专业人才、余姚市优秀教育工作者，是浙江省基础教育课程改革专业指导委员会地理学科组成员、浙江省第五届中小学教材学科审查委员会委员，兼任宁波市教育学会地理教学分会会长、浙江省地理教学研究分会副理事长等职。2009年晋升为宁波市享受教授级待遇的中学高级教师。
目录
第一辑 教学，应当是什么样子
从前的教与曾经的学
为何而教
追问教学
教学的立场
教学的起点
教学的路径
教学的形式、本色和特色
教学的几组经验命题
教学，当还原事实真相
教学中的少说与多做
教学应当是什么样子
学习方式的改变与我们的教学策略
从“课改”到“改课”
教学观念转变的几个方向
教学需要四个方面的改变
教学之道
学会教学
第二辑 知识教学，感受逻辑的力量
知识在哪儿
知识是活的，还是死的
知识是学会的还是教会的
学习的对象是知识，还是事物
什么是学科的基础性
什么样的知识是最有价值的
背景知识对解决问题的重要性
知识的形成和概括
知识的习得与应用
知识的联想、关系和结构
知识框架与思维模型
知识、思维与观念
思维点亮课堂
知识教学，要有逻辑的力量
教有定则
教材、学材与世界
教材的理解与把握
教学的重点与难点
教学目标的设置与陈述
教学的任务分析
教学设计与教案
第三辑 有效课堂，开启学习之旅
学习犹如爬山
怎样入课
认知心理的启动策略
人是能思想的苇草
说说教学情境
教学四“题”
珍视问题的教学价值
“提问”的问题
问题：如何生成
问题：如何与阅读链接
问题的思考与讨论
问题的非预设性
课堂的提问方式
设问指向和技巧
课堂中的问与答
课堂行进中的随机应变
让学生主动发言
教学的有效性
有效课堂怎么看
有效课堂的基本特征
有效教学，不是考出好成绩
如何让课堂更有效
第四辑 品味课堂，一叶一花一世界
课堂“五问”
课堂系统
课堂的动力系统
课堂的认知系统
课堂的操作系统
课堂转型：合作学习
课堂中的合作关系
何谓自主学习
优选的课是“无课”
也说课堂的浪漫
有一份清醒，留一份“醉”
一叶一世界 一课一品味
同课异构
公开课刍议
关于复习课
复习课的设计思路
对复习课有效性的思考
题海战术再议
学生作业的功能
第五辑 创新课堂，彰显教学张力
课堂，为什么缺乏吸引力
大脑不是用来思考的
从灌溉技术想到的
教学反思
教学三味
讲坛与讲台
讲解与引导
交流与质疑
耐心地与学生对话
教学生“读书”
思维惰性
认知负荷
主体、探究、思维及其他
创新，教学的张力
也说教学语言
创新教师的课堂用语
像考试那样教学
教学结果的检测
教学的评价
讲评课：诊断一纠错一强化
项目化教学
探问发展性课堂
内容摘要
《叩问教学--课上课下的思索》探讨了现行课堂的教学。作者郑伟大在书中揭示了现行课堂上常见现象，并提出自己的意见和见解。本书以“教学，应当是什么样子”发轫，提出了“为学而教”；接着，讨论知识、思维与教学，强调教学应当教“活”的知识；然后，探讨了问题式教学，以及怎样创设有效课堂；再接下来，探讨课堂上的各种关系；最后，从其他角度反思创新课堂。本书的读者对象是从事教学工作的相关人员。
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