向着优秀生长 "模范教育"的理念与实践
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作者魏澜
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787576018271
出版时间2021-11
装帧平装
开本16开
定价36元
货号1202553140
上书时间2024-06-28
商品详情
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目录
序
前言学校是很好的荟萃地
第一章模范文化：很好，成功第二
很好是对完整人格的充分诠释，很好是个人禀赋得到自由而毫无保留的呈现。从这个意义上说，“成功”只是相对“很好”的下位概念。我们着力培养很好学子，就是想要通过一系列立德树人工作的有效开展，将每个孩子人格中与生俱来的积优选质和潜在能量充分地激发出来，让他们在属于自己的“很好”中徜徉遨游，自由自在地勾勒出属于自己的、专享的成功。
第一节历史脉络：以模范的名义推进变革
第二节学校文化：以模范的精神营造氛围
第三节战略定位：以模范的气魄展望未来
第二章模范课程：向着很好奋力奔跑
模范是向着很好奋力奔跑的过程，模范课程是一个不断丰富和完善的体系。课程设计的根本目的是引导学生不断实现自身价值，获得内涵发展，在原有基础上努力将自身潜在的很好品质挖掘、激发出来。凡是能够引导孩子丰盈自身价值的课程都是模范课程所欢迎的。通过模范课程，孩子对自然、对社会、对道德、对生命的认识不断深化，在此过程中，很好的品质被不断放大，孩子的成长不断迈上崭新台阶。
第一节课程理念：让孩子向着模范生长
第二节课程内容：让课程激发智慧素养
第三节课程评价：让评价实现多元多样
第三章模范德育：成为人性意义上很好的人
你若要问道德是什么，我们会如此回答：道德是老师朝朝暮暮的陪伴，道德是师长絮絮叨叨的教诲，道德是春草在泥土里呢喃生长，道德是游鱼在碧水间泰然游荡。道德在每一个善意的笑容中，道德在每一次规范的举止间。在我们学校，道德不是刻板的教条和喋喋不休的说教，而是润物无声的鼓励，是别具特色的活动，是趣味横生的课程。模范德育引领着每一位孩子们不断提升人格，努力成为人性意义上很好的人。
第一节教育是美学的：德育的欣赏范型
第二节心灵的植根者：品质提升全辐射
第三节德育的课程化：品行养成有特色
第四节德育评价方法：品格评价的高地
第四章模范课堂：成绩是很好的副产品
很好不等于成绩，成绩只是很好的副产品。很好的课堂成就很好的学生，很好的学生自然取得成绩的进步。模范教育坚持五育并举，坚持立德树人，在课堂教学主阵地上，坚持用正确的信念引领人，用正确的价值鼓舞人，用正确的方法教导人，用正确的思维塑造人，努力把每一个孩子培养成为具有很好人格的社会主义现代化事业建设者和接班人。我们坚信，让很好勇立潮头，成绩自会接踵而至。
第一节适宜的目标：让预设与生成亲密和谐
第二节适当的过程：把课堂的主权交给学生
第三节适量的作业：既尊重差异又共同进步
第四节适时的评价：在相互激励中提升效益
第五节适切的反馈：在诸多因素中保持适合
第五章模范教师：很好是自己可以把握的
教师是很好的，也是很好的践行者。很好的教师才能成就美丽的花朵。缔造很好的权利属于每一个教师，通向很好的征途就在每个教师自己的脚下。我们鼓励教师做道德上的垂范者，做专业上的钻研者，引导教师在发展的道路上坚持不懈，永不停步。学校搭建平台、创造条件、力推很好，努力开辟教师培养的新维度，让教师在成长中收获满满，真正成为德才兼备的“大先生”。
第一节教师应是模范：做德能兼备的“大先生”
第二节用手改变大脑：镌刻属于自己的专业印迹
第三节教师专业修炼：让每位教师向着模范生长
第六章模范管理：平衡很好和成功的价值
管理是平衡木上的舞蹈，需要智慧、耐心和躬身服务以实现各方能量的优选限度释放，从而推动学校的全局发展和教师的个人进步。模范管理致力于帮助教师准确拿捏“很好”与“成功”之间的微妙平衡，在努力让很好的人取得应有成功的同时，也着力激励尚未成功的人变得更加很好。具有模范特色的多元化价值衡量和评价方式正在让越来越多的教师从很好走向属于自己的成功。
第一节分配激励：绩效视野下的价值定位
第二节精神激励：情怀驱动下的价值升华
第三节成就激励：让教师的梦想变为现实
第四节愿景激励：追求沟通合作中的共赢
附录上海市浦东模范中学四年发展规划（2020—2023）
后记
内容摘要
很好是对完整人格的充分诠释，很好是个人禀赋得到发展而毫无保留的呈现。“模范教育”是学生全面和谐发展的题中之意，是以模范之手段育模范之人才的教育，换言之，就是以很优化手段培育最理想人格的教育。“模范教育”既是我们学校的教育价值观和内涵方法论，也是学校发展素质教育的理论与实践样态。“模范教育”的出发点是培养社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人，结合学校实际，“模范教育”的实践可分为“模范课程”“模范德育”“模范课堂”“模范教师”和“模范管理”等五个核心维度。本书以这五个核心概念为逻辑原点，对学校二十多年来的相关办学经验、重点工作及成效进行梳理和总结，力求在全面展示学校办学历程的同时，对各方面的工作经验教训进行系统反思，以期反哺今后的教育工作，从而实现“模范教育”精神引领下育人效益的优选化。
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学校是很好的荟萃地。很好是对完整人格的充分诠释，很好是个人禀赋得到发展而毫无保留的呈现。“模范教育”是学生全面和谐发展的题中之意，是以模范之手段育模范之人才的教育，换言之，就是以很优化手段培育最理想人格的教育。“模范教育”既是我们学校的教育价值观和内涵方法论，也是学校发展素质教育的理论与实践样态。“模范教育”的出发点是培养社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人，结合学校实际，“模范教育”的实践可分为“模范课程”“模范德育”“模范课堂”“模范教师”和“模范管理”等五个核心维度。本书以这五个核心概念为逻辑原点，对学校二十多年来的相关办学经验、重点工作及成效进行梳理和总结，力求在全面展示学校办学历程的同时，对各方面的工作经验教训进行系统反思，以期反哺今后的教育工作，从而实现“模范教育”精神引领下育人效益的优选化。
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