积极指导儿童的101条原则 塑造回应型教师
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作者(美)凯瑟琳C.柯西,(美)玛丽L.马斯特森
出版社机械工业出版社
ISBN9787111500414
出版时间2022-04
装帧平装
开本16开
定价65元
货号1202627752
上书时间2024-06-28
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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目录
总序
译者序
导读/01
第一章建立一个充满关爱的共同体/010
一、建立一个充满关爱的共同体/011
二、关系的力量/011
三、在班级里形成共同体意识/012
四、建立有意义的关系/013
原则1：在纠正之前先建立关系/013
原则2：投入时间/015
原则3：归属感和重要性/016
原则4：爱/018
原则5：班会/019
原则6：做出牺牲/020
五、为你的班级创建一个独特的身份/021
原则7：建立一日常规和传统/021
六、在班级中创建独特的传统/021
七、创建学校与家庭联系的传统/022
八、创建家庭与学校联系的传统/023
九、创建重视和崇尚多样性的传统/023
十、使用积极肯定的力量/025
原则8：向他人积极地谈论儿童/025
原则9：把它写下来/026
原则10：亲吻你的小脑瓜/026
原则11：积极结束/026
总结/027
在你的班级里使用这些原则/027
教师小贴士/028
进行中的研究/029
实践这些原则获得积极效果/032
原则指南/033
学习指南/034
参考文献/035
第二章指导行为/038
一、儿童通过观察和倾听来学习/039
二、纪律的目标/040
三、用积极的方式指导行为/041
四、考虑惩罚性回应所带来的意想不到的并发症/042
五、纪律和惩罚：有何区别？/043
六、指导行为和关系的积极原则/043
原则12：示范/044
原则13：交易/045
七、接受关注积极的挑战/047
原则14：不相容的替代/047
原则15：选择/048
八、理解权力斗争/049
九、避免最后通牒/050
原则16：当*之后/滥用它——失去它/051
原则17：坚持到底/一致性/052
原则18：证实/053
原则19：消除/054
十、转换教学时间/054
原则20：花时间教/054
十一、加强过渡/056
原则21：推掉计划/057
十二、展现孩子优选的一面/058
总结/058
在你的班级里使用这些原则/058
教师小贴士/059
进行中的研究/060
实践这些原则获得积极效果/063
原则指南/064
学习指南/065
参考文献/066
第三章表示尊重/068
一、依照黄金准则/069
原则22：黄金准则/069
二、从我们的信仰和态度上表现出尊重/070
原则23：表现出尊重/070
三、从我们的语言上表现出尊重/071
原则24：悄声说话/072
原则25：隐私/073
原则26：乌龟时间/074
原则27：承认问题/074
原则28：我讯息/074
原则29：道歉/075
四、从我们的行动上表现出尊重/076
原则30：降至儿童的视平线/076
原则31：考虑结果/077
五、从环境上表现出尊重/078
原则32：参与/078
原则33：不要把猫和鸽子放在一起/078
六、在支持多样性上表现出尊重/079
总结/080
在你的班级里使用这些原则/080
教师小贴士/082
进行中的研究/082
实践这些原则获得积极效果/083
原则指南/084
学习指南/085
参考文献/085
第四章给予鼓励/087
一、培养信任/088
二、培养你自己/088
原则34：获取帮助/089
原则35：照顾好你自己/089
原则36：停下来/休息一下/090
三、保持冷静/091
原则37：兔子的星球/091
原则38：读一本书/092
四、培养自信/092
五、与儿童建立关系/093
六、享受和儿童在一起/095
原则39：一起开心地玩/095
原则40：幽默/096
原则41：跳起来开怀大笑/097
原则42：让它有趣/098
原则43：给无生命物体以生命/100
七、一起谈话/101
原则44：学院信箱/101
总结/102
在你的班级里使用这些原则/103
教师小贴士/105
进行中的研究/105
实践这些原则获得积极效果/107
原则指南/107
学习指南/108
参考文献/109
第五章培养独立性/111
一、为独立性铺路/112
二、理解影响独立性的社会因素/112
三、帮助儿童变得有能力/114
原则45：你肩膀上的好脑袋/114
四、教儿童负责任/116
原则46：谢谢你/116
五、澄清期望/116
原则47：信任/118
原则48：合理结果/119
六、让儿童做好准备解决问题/120
原则49：第三方/120
原则50：自我修正/121
七、鼓励独立思考/121
原则51：询问儿童/121
原则52：让儿童成为教师/122
八、训练儿童发展新的技能/122
原则53：价值观念是捕捉到的，不是教出来的/123
原则54：教——不是反复教/123
原则55：循序渐进/126
九、通过保持一致来帮助儿童/127
原则56：促进和表扬/127
原则57：唱歌/128
原则58：允许不完美/129
原则59：鼓励/129
总结/129
在你的班级里使用这些原则/130
教师小贴士/131
进行中的研究/132
实践这些原则获得积极效果/132
原则指南/133
学习指南/134
参考文献/135
第六章建立复原力/137
一、帮助儿童处理/138
二、可用性/138
原则60：成为可用的/139
三、帮助复原力成长/140
四、创造平静和一致的环境/141
原则61：愿望和感受/141
五、确定风险因素/143
六、体验支持的好处/144
七、处理压力/144
八、鼓励健康的解决方案/146
原则62：授权/146
原则63：编故事/146
原则64：角色扮演/147
原则65：头脑风暴/148
九、成为优选的你自己/149
原则66：保持健康/150
十、关注重要的东西/150
原则67：保留你的观点/150
十一、保持回应/151
原则68：青蛙装/151
十二、建立自信/152
原则69：帮帮我/153
十三、教儿童受欺负时如何寻求帮助/153
原则70：教儿童受到欺负时如何应对/153
……
内容摘要
本书提供的101条原则可有效指导教师与儿童互动过程中的行为。这种行为指导建立在相互尊重的基础上，有助于创设一个安全和充满关爱的共同体，保持教师与儿童之间的积极关系。这些原则由来自教育、心理、神经科学和社会学方面的研究作为支撑，在30多年中应用于美国多所学校和多个早期教育项目，其实践结果为101条原则提供了进一步的验证和支持。本书条理清晰，内容通俗易懂，案例丰富，可操作性强，具有较强的实践指导作用，适用于0～8岁儿童早期保育和教育机构、学前班以及小学低年级的教师，也可供各院校学前教育专业师生和儿童家长参考。
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