小学语文教学科学设计
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作者唐懋龙,孙忠心 编著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787567568341
出版时间2017-09
装帧平装
开本16开
定价52元
货号1201588675
上书时间2024-06-18
商品详情
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作者简介
唐懋龙，浙江省特级教师，教育部国培计划专家库专家，上海师范大学国培班班主任暨导师，培训了26省市600多位省市级语文骨干教师。曾任浙江省象山县教研室副主任、名师工作站站长、语文教研员。运用科学心理学和现代教学设计技术，探索高标准低难度的语文教学科学化新路，系统化地设计了语文单项技能训练新课型。在《教育研究》《语文教学通讯》《小学语文教师》等刊物上发表20余篇论文。近年主要著作有：《小学语文常规课教学设计》（总主编，一至六年级共12册）、《从“教课文”到“教语文”》（编委）、《小学语文教学内容指要——汉语·阅读》（主编）。
孙忠心，中学不错教师，浙江省宁波市名教师、名校长，首批浙派名师培训班学员。曾获浙江省教改之星金奖，浙江省中小学课堂教学能手等荣誉。现任浙江省象山县丹城五小校长，开启养正教育之旅。从事语文教学23年，努力学习科学取向教学论，致力于学生言语发展和语文素养的提升，形成情趣、语趣、理趣三趣融合的语文教学特色，连续两届获教育部课例评优一等奖。曾在上海、北京、广州、云南红河、山西延安、江苏苏州、浙江杭州、宁波等地上课60余节。有多篇论文获奖并发表，任《小学语文常规课教学设计》2个分册主编。
目录
序言
一年级上册教学设计说明
入学教育：我上学了
1我是中国人
2我是小学生
①听读识字学本领
②上学歌
③上课守纪律
④课间讲文明
⑤不任性，守规则
3我爱学语文
⑥写字歌
单元：识字
1.天地人
2.金木水火土
3.口耳目
4.日月水火
5.对韵歌
口语交际：我说你做
语文园地一
快乐读书吧
第二单元：汉语拼音
1.a o e
2.i u ü y w
3.b p m f
4.d t n l
5.g k h
6.j q x
7.z c s
8.zh ch sh r
语文园地二
第三单元：汉语拼音
9.ai ei ui
10.ao ou iu
11.ie ue er
12.an en in un ün
13.ang eng ing ong
语文园地三
第四单元：课文
1秋天
2小小的船
3江南
4四季
口语交际：我们做朋友
语文园地四
第五单元：识字
6画
7大小多少
8小书包
9日月明
10升国旗
语文园地五
第六单元：课文
5影子
6比尾巴
7青蛙写诗
8雨点儿
口语交际：用多大的声音
语文园地六
第七单元：课文
g明天要远足
10大还是小
11项链
语文园地七
第八单元：课文
12雪地里的小画家
13乌鸦喝水
14小蜗牛
口语交际：小兔运南瓜
语文园地八
后记
内容摘要
语文教学是一门科学，也是一门艺术。本设计首先坚持“语文教学是一门科学”的现代理念，运用科学心理学和教学设计技术，精心设计每一堂课的基本操作程序，包括语文教学内容、语文教学目标、教学任务分析，基本教学环节等，遵循小学生学习语文的学习心理特点和小学语文教学的共性规律。其中“教学内容”“教学目标”“任务分析”是现代教学设计的关键要素。鉴于我国语文教师对这些要素的科学内涵还比较陌生，本设计尽量用教师能够接受的话语系统进行阐述，这样与教学设计的科学性会产生了一定的差距，待条件成熟后再作专业性修正。语文教学又是一门艺术，尤其在具体的语文课堂教学更是充满了个性化的灵气，需要发挥语文教师不同的个性特长，根据学生的不同特点灵活调整教学程序。为此，每课教学设计的旁边都设置了“教学调整”栏目，由语文教师根据自己班级学生的具体学情进行个性化的调整。每课的教学设计后面还设置了“教学反思”栏目，供教师作课后的教学反思记录。其功能就如课程专家叶澜说的：“一个人写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”本设计还坚持以下教学理念：小学语文教师的主要任务是研究学生、教好学生，而不是研究课程设计与教材教法，就像医生一样，医生的主要任务是研究病人、治好病人，而不是去研制药品和医疗仪器。研究课程设计和教材教法是课程专家的任务。由于课程专家的缺位，使这些任务不合理地强加在一线语文教师的身上，给语文教师带来了沉重的工作压力和无限的精神烦恼，严重影响了语文教学的质量，很终受损的是学生，包括语文学习和情感态度价值观。 为了切实改善语文教师的职业生态文化，提升语文教师的幸福指数，本设计努力探索小学语文教学应有形态，尝试建构一种语文专业研究者与语文教师合作备课的框架：首先，在一个单元教学之前，学校教研组开展一次集体备课活动，从单元整组教学的角度，研读一个单元的教材，完整地把握一个单元教材的编排体系，教学内容和教学目标，对教学目标作必要的任务分析。在此基础上，认真审核每课教学设计的基本程序，根据所教班级学生的实际情况，结合教师的个性特长，作必要的教学调整。很后，每篇课文上完后进行一次教学反思。
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