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小学作文教学论

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作者吴立岗著著

出版社广西教育出版社

ISBN9787543582361

出版时间2017-06

装帧平装

开本16开

定价68元

货号1201532141

上书时间2025-01-08

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书***1
就是运费有点贵
...
素***摊
很好，是全新的书，非常满意！
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谢岳书店

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品相描述：全新

商品描述: 作者简介
吴立岗，上海师范大学教育学院教授，硕士生导师，中国写作学会中小学写作教学专业委员会名誉会长。主要研究语文学科教学论，多年来坚持“古为今用”“洋为中用”和多学科综合研究的方向，以马克思主义哲学指导的活动心理学为基础，运用现代系统方法构建语文学科教学论的框架，在国内首先提出语文教学要研究学生在各个年龄阶段的主导活动，应根据语言交际功能发展的年龄特点和心理特征组织中小学作文体系。他在80年代初首创的“小学作文素描训练”已被公认为是国内最具影响的作文教学流派之一。

目录
第一编小学作文教学的基本原理
第一章提高学生素质是小学作文教学的根本出发点
一、以升学为中心的应试教育和以提高素质为核心的国民基础教育
(一)教育工作面临的形势
(二)小学教育存在的弊端
二、新一代公民素质的全面发展
(一)“素质”的广义教育学概念
(二)充分开发儿童身心发展的潜能
(三)全面提高儿童素质和充分发展个性
三、作文教学是素质教育的重要阵地
(一)小学作文教学的性质和任务
(二)亟待改革的作文教学
第二章构建科学的小学作文训练序列
一、古今中外的作文训练序列
(一)我国传统作文教学中“先放后收”训练序列
(二)老解放区“读写结合”作文训练序列
(三)近年来我国小学作文训练序列探索
(四)近年来国外小学作文训练序列探索
二、以儿童语言交际功能为主线构建作文训练序列
(一)活动心理学原理
(二)系统训练
第三章制订有效的小学作文教学策略
一、充分激发学生的作文动机
(一)激发社会性动机
(二)“从动机走向目的”的心理学规律
二、尽早实现说话训练向书面作文的转化
(一)口头语言和书面语言的差别
(二)为书面作文提前起步创造条件
三、用心理能力的培养来促进语言能力的发展
(一)激发情感和情绪是作文训练的突破口
(二)培养智力技能是作文训练的保证
四、通过课外阅读为作文训练提供智力背景
(一)课外阅读是提高作文能力的重要途径
(二)科学地组织课外阅读是提高作文能力的重要条件
五、创设师生合作的教学环境
(一)师生合作是作文训练的强大动力
(二)关键是尊重学生，让学生做作文训练的主人
第四章掌握小学作文教学的研究方法
一、小学作文教学研究的重要性
(一)提高实践的自觉性
(二)检验、修正和发展教学基本原理，实现可操作化
二、小学作文教学研究的步骤
(一)选题
(二)查阅文献
(三)制订研究工作计划
(四)搜集并整理资料
(五)分析研究
(六)撰写报告
三、小学作文教学研究的方法
(一)教育科学研究方法的重要性
(二)掌握各种科学研究的方法
第二编小学作文实验教学设计
第五章二年级童话体作文实验教学设计
一、根据故事的开头说写童话故事(一)
二、根据故事的开头说写童话故事(二)
三、模仿现有故事的结构说写童话故事
四、根据五幅图编写童话故事
五、根据两幅图编写童话故事
六、根据一幅图编写童话故事(一)
七、根据一幅图编写童话故事(二)
八、童话故事续编
九、童话故事新编
十、归纳情节提纲写童话故事(一)
十一、归纳情节提纲写童话故事(二)
十二、根据两个毫不相干的物体编写童话故事
十三、根据两个毫不相干的词语编写童话故事
十四、一字开花编写童话故事
十五、听音响编写童话故事(一)
十六、听音响编写童话故事(二)
十七、观察某个生活现象编写童话故事
十八、命题编写童话故事
第六章三年级素描作文实验教学设计
一、静物素描
二、自然景物素描
三、人物动作素描
四、人物对话素描
五、人物外貌素描
六、房间陈设与周围环境素描
七、小动物素描
第七章四年级素描作文实验教学设计
一、完整地记叙一件事
二、正确地确定和表现中心思想
第八章五年级实用作文实验教学设计
一、暑期生活交流
二、我第一次××
三、学写“生活随记”
四、自我介绍
五、爸爸(妈妈)，您听我说
六、向××借××
七、学写读书笔记——读后感
八、学写启事
九、自我推荐
十、我的××(人)
十一、介绍生活中的小窍门
十二、看哑剧编故事
十三、尊老爱老是中华民族的美德
十四、学写竞选演说辞
十五、他(她)××了
十六、向你介绍一种报刊
十七、学写小评论
十八、学拟广告
十九、给×××的一封信
二十、学写导游词
第三编小学作文教学改革论文
中小学作文训练序列研究方法浅析
小学作文起步训练的几个问题
用活动心理学原理指导小学作文教学改革
认真学习语文课程标准，在小学作文教学中努力培育学生的创造力
小学低年级的作文训练要实现四个转变
小学二年级童话体作文教学实验报告
素描教学的心理学根据
叙事素描的训练程序
“素描”是作文教学的基础——小学中年级作文教改实验报告
正确处理习作教学中自由表达与语文基础的关系——小语专家吴立岗教授谈习作教学的把握与改革
思路开阔精彩纷呈——近10年我国小学习作教学改革鸟瞰
小学习作教学改革的昨天、今天和明天
当前中小学作文教学改革须关注的三大问题
值得借鉴的作文教学改革探索

内容摘要
本书以儿童语言交际功能发展的年龄特点为主线，构建小学作文教学的整个体系。主要有三大特色：一是把作文教学从以升学为中心的应试教育，转到以提高素质为核心的国民基础教育的轨道上来；二是把语言心理学、发展心理学、教育心理学，特别是活动心理学的研究成果运用于作文教学，使作文教学有一个比较坚实的心理学基础；三是努力地将文献法、实验法、调查法、经验总结法等教育科研方法，运用于作文教学的科学研究，使作文教学论文这门应用科学建立在实践的基础之上。

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