无机化学实验
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广东广州
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作者包新华,邢彦军,李向清
出版社科学出版社
ISBN9787030367426
出版时间2013-03
装帧平装
开本其他
定价35元
货号1200451427
上书时间2024-12-04
商品详情
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目录
前言
绪论
节 无机化学实验的目的
第二节 无机化学实验的基本要求和学习方法
第三节 无机化学实验成绩的评定
第四节 无机化学实验室规则和安全知识
章 无机化学实验基本知识
节 常用器皿与仪器
第二节 无机化学实验室用水
第三节 实验结果的表示
第二章 无机化学实验基本操作和技术
节 仪器的洗涤及干燥
第二节 试剂的规格、存放及取用
第三节 试纸
第四节 加热与冷却
第五节 量器及其使用
第六节 温度计及其使用
第七节 称量仪器的使用
第八节 固、液分离与结晶
第九节 气体的制备、净化及气体钢瓶的使用
第十节 常用仪器的测试原理及使用注意事项
第三章 基本操作训练
理论概述
实验一玻璃加工操作和仪器洗涤
实验二二氧化碳摩尔质量的测定
实验三摩尔气体常量的测定
实验四氯化铵生成焓的测定
实验五化学反应热效应的测定
实验六氢氧化钠溶液的配制与使用
实验七水的硬度测定
实验八粗食盐提纯
实验九氧化还原反应与电化学
第四章 化学反应特征常数的测定
理论概述
实验十 乙酸电离常数的测定(pH法)
实验十一 四氨合铜(Ⅱ)配离子的△G和K稳的测定(pH电位法)
实验十二Fe3+～NCS平衡常数的测定(分光光度法)
实验十三Fe3+与磺基水杨酸配合物的组成和标准稳定常数的测定(分光
光度法)
实验十四化学反应速率、速率常数和反应级数的测定――S2 O《与I的
氧化还原反应
实验十五硫酸钙溶度积的测定(离子交换法)
实验十六 电导率法测定BaSO4的溶度积常数
第五章 无机物的制备和提纯
理论概述
实验十七五水硫酸铜的制备及纯度检验
实验十八8-羟基喹啉锌荧光材料的制备
实验十九离子交换法从海带中提取碘(微型实验)
实验二十草酸合铜酸钾制备
实验二十一微波水解法合成氧化锡纳米材料
实验二十二无水氯化亚锡的制备
实验二十三无水三氯化铬的制备
Experiment 24 Preparation，Purification and Solubility of Potassium
Nitrate
第六章 常见元素及其化合物的性质实验
理论概述
实验二十五p区重要非金属元素及其化合物
实验二十六p区重要金属化合物
实验二十七d区重要金属化合物(一)
实验二十八d区重要金属化合物(二)
Experiment 29 Important Metal Compounds of ds Block Elements
实验三十常见阴离子的分离和鉴定
实验三十一常见阳离子的分离和鉴定
第七章 综合实验和设计实验
实验三十二三草酸合铁(Ⅲ)酸钾的制备及组分的测定
实验三十三硫酸亚铁铵的制备及纯度分析
实验三十四钴(Ⅲ)氨氯化合物的制备和性质分析
实验三十五硫酸铜的制备、提纯和质量鉴定
实验三十六过氧化钙的制备及含量分析
实验三十七室温固相反应法制备半导体纳米材料
实验三十八二氧化钛纳米粒子的制备及其光催化活性的测定
实验三十九水处理剂聚合硫酸铁的制备及其性能测试
实验四十分子筛的制备及其物性测定
实验四十一二茂铁的合成和表征
实验四十二Mn―salen配合物的合成及结构表征
Experiment 43 Anion Analysis of Unknown Solution
Experiment 44 Cation Analysis of Unknown Solution
第八章 趣味实验
实验四十五化学彩虹
实验四十六化学花园
实验四十七变色溶液
实验四十八着火的铁
实验四十九时钟反应
实验五十化学暖袋
实验五十一示温涂料
参考文献
附录
附录1国际相对原子质量表
附录2一些常见弱酸、弱碱的标准离解常数(298．15K)
附录3一些难溶化合物的溶度积常数(298K)
附录4常见配离子的稳定常数K稳
附录5水溶液中的标准电极电势(298K)
附录6一些物质的热力学函数值(298．15K)
附录7不同温度下水的饱和蒸汽压(0～189℃)
附录8不同温度下一些常见无机化合物的溶解度[g？(100g H2O)-1]
附录9常用酸、碱的浓度
附录10强酸、强碱、氨溶液的质量分数与密度、当量浓度(N*)的关系
附录11酸碱指示剂
附录12危险化学品名录(部分)
内容摘要
加强实验教学环节，提高学生的动手能力，增强学生的创新意识，已成为21世纪全面提高学生素质的迫切要求。化学实验教学在培养学生的基础知识、实践能力和科学素质等各方面起着不可替代的作用。本书按照《无机化学实验教学大纲》的要求，编者编写了这本《无机化学实验》教材。本教材是在上海大学的自编教材《无机化学实验》的基础上，结合参编三所院校的特点补充、修改而成。本教材突破原教材的无机实验课程依附理论课程教学的传统框架，在多年教学实验改革的基础上，从已有的实验内容和近年的新实验中，精心选择实验，进行重新组合，形成了相对独立和完整的无机化学实验新体系。
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