名校行政管理细节力/名师工程教育管理力系列
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作者杨少春
出版社西南师范大学出版社
ISBN9787562147985
出版时间2009-11
装帧平装
开本16开
定价30元
货号1670299
上书时间2024-07-01
商品详情
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目录
第一篇 管理优化办学机制
知识管理
知识管理——知识、经验和智慧的共享机制
制度管理
坚持制度的权威性
机构改革
有效进行学校组织结构改革
抓住机遇
善于抓住机遇者胜
要事第一
始终做最重要的事
后勤管理
学校后勤管理社会化
财务管理
财务管理——追求管理最佳效应
环境建设
优化校园物质环境
课外管理
抓好图书馆的管理
第二篇 管理提升教育质量
竞争意识
重点打造名校竞争力
质量管理
质量是名校的生命
目标管理
请目标管理来做主
人才管理
确定并实施科学的人才战略
名师培养
培养名师是创造名校的关键
人事改革
积极推进完善学校聘任机制
教科研结合
围绕教学与科研相结合做大文章
第三篇 管理促进战略发展
走向世界
确立全球化组织框架，促进学校大发展
发展规划
制订适合发展的科学规划
资源开发
开发资源的最大潜质
品牌管理
注重品牌形象，让核心优势更突出
办出特色
坚持走自己的特色之路
创新管理
创新——行政管理永远执著的追求
第四篇 管理拓展人文发展
人本管理
管理大道——以人为本
发扬民主
民主管理——撬动群体积极性的杠杆
心理管理
调节教师心理，促进学校发展
激励管理
实施激发教职工潜能的激励机制
管理意识
对行政人员管理意识的管理
校园文化
“软硬”一起抓，营造育人大环境
重视校训
绝不忽视校训的作用
非权力影响力
充分发挥管理者的非权力影响
内容摘要
本丛书以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。
丛书选题的最大特点就是系统、全面地针对教师教育能力的提升而展开。施教者的能力决定教育的效果，教育改革的落实、教育效果的提高无不体现在教师身上。丛书针对不同教育能力、不同教学要求、不同教育对象，有针对性地设置选题。棘手学生、课堂切入、引导艺术、班主任的教导力、互动艺术、课堂效率、心灵教育等等，这些鲜明的主题从教育的细节出发，从教育实际情况出发，有针对性地解决问题，让教师在阅读中学有所指、读有所获。
精彩内容
知识管理——知识、经验和智慧的共享机制在这个知识经济唱主角的时代，经济形态的重大变革，给社会生活的方方面面都提出了新的重大课题。
于是，管理从一种单向的指导，变成了双向的交流，知识管理——成为新经济形态下一种必然的趋势。在这种条件下，学校管理也理所当然地成为知识管理渗透和发展的一个辖区。
企业知识管理理论的兴起及运用，为学校知识管理提供了思考的方式与背景，并得出学校知识管理的真正本质——是对信息与人员的管理，其目的在于对教育知识的创新、生产、储存、转移和共享，从而提高管理绩效。
简单地说，学校知识管理，就是指通过知识共享，运用集体智慧提高学校应变和创新能力的一种管理活动。
它的出发点是把知识看作最重要的资源，把最大限度地获取和利用知识作为提高学校总体实力的关键。
那么，知识管理到底能在哪些方面给学校管理带来新的活力，注入新的生机呢？
第一，知识管理有利于提高管理者的危机意识。
知识经济时代，科技发展一日千里，时间的价值变得日益明显。谁创新快，谁就能在竞争中争得一席之地；谁创新慢，谁就将被排挤或淘汰。
这在客观上要求管理者必须具有危机意识，树立“不创新，就灭亡”的观念，从学校生存和发展的高度来思考问题，把自己置于危机管理之中。
第二，知识管理能使学校管理者的责任感得到增强。
当学校管理者掌握了必要的知识和信息后，就会懂得怎样负责任地工作，统筹兼顾，减少短期行为，以高度的责任感搞好学校管理工作。而不再出现以往的传统管理下的“杀鸡取卵”“竭泽而渔”之类的短期行为。
第三，知识管理可以提高学校工作的绩效。
知识管理强调集中教职员工智慧，发挥集体力量来齐心协力地管理学校，这样就能有效减少少数领导因长官意志做出盲目性的决策而造成的工作失误或短期行为导致的损失。并且，知识管理要求学校敏锐地觉察周围环境的各种变化，并根据自身特点迅速做出调整、更改，保证在外部环境有利于发展时，学校能及时加以利用，而当环境出现不利因素时，学校能灵活有效地采取对策，趋利避害。
第四，知识管理有利于学校的特色发展。
知识管理要求重视学校独特的组织文化氛围的建设，强调学校应在充分认识自我的基础上去寻找新的发展特色——创立一种适合本校实际，具有自身特色的管理模式，即个性化的管理模式，从而为学校发展特色提供保证。
在学校管理系统中，管理的客体是活生生的人，而且是整体素质较高、思维的独立性和批判性都较强的人。
面对这一特点，知识管理体现以人为中心的价值取向，强调因人而异
，采取不同的措施激发每一个教职员工的积极性和创造性，从而使学校的特色化发展成为可能。
知识管理，是一种全新的管理思想，体现了未来学校管理发展的必然趋势。
知识管理，更是一种有利的武器，将给学校的办学水平带来更强的活力，有助于提高学校的各种效益，创造更大的价值！
经典案例高安路一小是上海市徐汇区规模最大的一所小学，在知识管理工作方面，主要以“营造知识共享文化、促进学校知识创新”为切入点，既融合学校已有的基础与优势，又将学校教研工作与现代知识管理理念结合起来。
以语文组为例，整个小学共有语文教师45人，是一个大型的教研组。
在校领导的指示下，考虑本校特点，语文教研组结合语文学科教研实施课题，策划并组织系列知识共享活动，以促进教师专业发展。为了实现知识共享的有效性，高安路一小的知识共享活动主要设计了以下步骤：1．主持人介绍团队，了解基本信息重点介绍执教教师——三年级的青年教师马老师。介绍团队成员意在向教师展示三年级备课组的团队风采，凝聚团队精神；展示执教教师则体现了“学校知识管理不仅是管理知识，也是对知识拥有者——教师的管理”的理念，有利于形成促进共享的机制。
2．场景再现，介绍设计意图，比较区分异同观看其他教师和马老师《饭钱》一课的三个课堂教学片段的录像，备课组长介绍三个教学片段的设计意图，并抛出三个需要关注的问题。听课教师则重点关注不同教师在《饭钱》一课三个片段教学中的不同设计，比较两组教学片段的各方面异同：片段一主要是如何在诵读中体现对课文内容的理解；片段二主要是结合全文体会文章的重要细节；片段三主要是引导学生根据课文进行联想。两位教师在三个相同片段的教学上采用了完全不同的方式。
通过课堂教学片段的对比呈现，让听课教师关注教学设计背后的理念支持是什么？为什么同一环节设计不同，效果也不同？这是根据教师的需
求选择观课的材料，易于激活教师相似的隐性知识、切身体验，这种形式能促使教师实现教师隐性教育观念的觉察、解构、明晰和重构。
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