儿童发起的游戏和学习--为无限的可能性而规划(原著第2版)
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作者(英)安妮·伍兹|责编:张天怡|译者:叶小红
出版社轻工
ISBN9787518430970
出版时间2020-12
装帧其他
开本其他
定价58元
货号31031843
上书时间2024-07-01
商品详情
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目录
第1章 为儿童的无限可能性而规划
物理环境:无限可能性的背景
资源:展现无限的可能性
儿童的兴趣:追随无限的可能性
组织:创造无限的可能性
情感环境:感受无限的可能性
为了未来的无限可能性
第2章 与家长一起为可能性而规划
在这里,我们的家长已经参与
家长参与的益处
参与的可能性
与家长一起工作时可能面临的挑战
成功的关系带来无限的可能性
第3章 探究儿童声音的可能性
听取儿童的声音
确保儿童的声音被听到
从协商到参与
参与和发声文化的短期效益
参与和发声文化的长期效益
附言
第4章 为所有儿童开发户外活动的可能性
全纳性游戏
自然资源
在户外游戏
察觉到的障碍和挑战
男孩和女孩出去玩
多样化的需求
室内和室外
友好型的全纳空间
第5章 为冒险性游戏的可能性而规划
材料:固定的还是松散的
节奏、速度、高度和动机
改变和保持冒险性游戏的可能性
第6章 游戏作为可能性的空间
关于游戏的言论与现实
重视游戏
游戏与创造力
儿童的游戏所有权
成人的作用
成人在户外游戏中的作用
第7章 评价的可能性
观察性评价的价值
反思性实践的价值
尊重的参与性评价方法
评价作为一种改革经验
全人发展
让儿童有意义地参与评价
第8章 引领可能性
参考文献
内容摘要
“可能性”是一种不确定性,蕴含着无限契机,也
意味着儿童在游戏中学习与发展的无限潜能。
本书深入探讨了新西兰的幼儿教育课程、瑞吉欧·艾米莉亚的教育模式及森林学校的教育理念,结合鲜活的实践案例阐述了:如何创设充满可能性的物理环境和情感环境,尊重并赋予儿童游戏的自主权?
如何敏感地从游戏中发现每个儿童的独特性,尊重儿童的主体性与参与权,并将这种独特性变成使教育活动更为丰富的重要
教育资源?
如何捕捉儿童游戏中出现的学习契机或学习倾向,追随儿童的兴趣做出呼
应性的改变,促进儿童学习的深入和经验的扩展?
如何观察、倾听儿童,邀请家长和儿童一起参与活动规划,为儿童的学习与发展创造更多的可能性?
每一个儿童都意味着一
种可能性,教育则是基于可能性的规划。让我们以开放的心态拥抱可能性,将儿童身上萌发的可能性变为现实!
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