高等职业教育学生学习质量评估研究
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作者杨彩菊//杜昌建
出版社中国社科
ISBN9787520331418
出版时间2018-08
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定价58元
货号30296573
上书时间2024-06-29
商品详情
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作者简介
杨彩菊，女，1978年，河南新乡人，2014年毕业于天津大学职业技术教育学专业，获得教育学博士学位。师从周志刚教授，主要研究方向是高等职业教育评估、学生学习评估和教师教育评估。2014年至今，任新乡学院副教授。
目录
第一章 绪论
第一节 研究问题的提出
一 研究缘起
二 研究问题
第二节 研究现状综述
一 相关研究概念辨析
二 国外相关研究综述
三 国内相关研究综述
第三节 研究意义
一 理论意义
二 实践意义
第四节 研究设计
一 研究方法
二 研究思路
三 研究内容
四 拟创新点
第二章 高等职业教育学生学习质量评估研究视角
第一节 建构主义视角
一 建构主义的基本思想
二 建构主义视角有利于开展高职学生学习质量评估研究
第二节 个体-环境互动视角
一 个体-环境互动的基本思想
二 个体-环境互动视角有助于透视高职学生学习过程及其质量影响因素
第三节 全面质量管理视角
一 全面质量管理的基本思想
二 全面质量管理视角有益于高职学生学习质量评估实现
第三章 高等职业教育学生学习质量解析
第一节 高职学生学习质量
一 学生学习质量及其特性
二 高职学生学习质量及其特性
第二节 高职学生学习质量生成过程
一 高职学生学习活动的构成
二 高职学生学习质量生成过程分析
第三节 基于学习活动的高职学生学习质量影响因素分析
一 高职学生学习质量的内部影响因素
二 高职学生学习质量的外部影响因素
第四节 高职学生学习质量表达
一 高职学生学习质量的实证性表达方式
二 高职学生学习质量的适用性表达方式
三 高职学生学习质量的满意性表达方式
第四章 高等职业教育学生学习质量评估理论阐释
第一节 高职学生学习质量评估的典型模式
一 教育评估思想发展
二 目标评估模式
三 CIPP评估模式
四 解释性评估模式
五 三种典型评估模式在高职学生学习质量评估中的作用
第二节 高职学生学习质量评估要义
一 高职学生学习质量评估的含义
二 高职学生学习质量评估目的
内容摘要
教育评估作为改进高职学生学习质量的重要手段备受关注，但其背后的学习质量评估理论却鲜有人研究。杨彩菊，杜昌建著的《高等职业教育学生
学习质量评估研究》运用文献分析法、比较法和调查法等方法，以建构主义、个体与环境互动和全面质量管理为视角，试图从质量内涵、质量生成和质量表达三方面对高职学生学习质量进行解析，从而为高职学生学习质量评估研究阐明评估对象和选择评估内容奠定基础。本书还结合高职教育的基本特点，系统探讨了学生学习质量评估理论的基本内容，以期为高职学生学习其质量评估提供理论指导和行动支持。
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