国际与比较教育研究丛书：国际视野下的全球素养教育
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作者刘宝存 臧玲玲 等 著
出版社人民出版社
ISBN9787010243290
出版时间2021-12
装帧平装
开本16开
定价99元
货号1202726489
上书时间2024-06-29
商品详情
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前言
第一章 全球素养教育的时代背景和历史发展
第一节 全球素养教育的时代背景
第二节 全球素养教育的历史发展
第二章 全球素养教育的理念基础
第一节 全球素养的定义
第二节 全球素养的构成维度与框架
第三节 全球素养的结构模型
第三章 全球素养教育的实践路径
第一节 全球素养教育的培养目标
第二节 全球素养教育的课程体系
第三节 全球素养教育的教学方法
第四节 全球素养教育的支持性措施
第四章 全球素养教育评价
第一节 全球素养教育评价的维度
第二节 全球素养评价的方式
第三节 全球素养评价的工具
第五章 经合组织全球素养教育
第一节 经合组织全球素养的理念基础
第二节 经合组织全球素养的实践路径
第三节 经合组织全球素养的评价方式
第六章 联合国教科文组织全球素养教育
第一节 全球公民教育的历史发展
第二节 全球公民教育的理念基础
第三节 全球公民教育的实践路径
第四节 全球公民教育的评价
第七章 亚洲协会全球素养教育
第一节 亚洲协会全球素养教育的历史发展
第二节 亚洲协会全球素养教育的理念基础
第三节 亚洲协会全球素养教育的实践路径
第四节 亚洲协会全球素养教育的评价
第八章 美国全球素养教育
第一节 美国全球素养教育的历史发展
第二节 美国全球素养教育的理念基础
第三节 美国全球素养教育的实践路径
第四节 美国全球素养教育的评价
第九章 英国全球素养教育
第一节 英国全球素养教育的历史发展
第二节 英国全球素养教育的理念基础
第三节 英国全球素养教育的实践路径
第四节 英国全球素养教育的评价
第十章 加拿大全球素养教育研究
第一节 加拿大全球素养教育的发展历程
第二节 加拿大全球素养的理念基础
第三节 加拿大全球素养教育的实施路径
第四节 加拿大全球素养教育的评价
第十一章 澳大利亚全球素养教育
第一节 澳大利亚全球素养教育的历史发展
第二节 澳大利亚全球素养教育的理念基础
第三节 澳大利亚全球素养教育的实践路径
第四节 澳大利亚全球素养教育的评价
第十二章 日本的全球素养教育
第一节 日本全球素养教育的历史发展
第二节 日本全球素养教育的理念基础
第三节 日本全球素养教育的实践路径
第四节 日本全球素养教育的评价
第十三章 韩国全球素养教育
第一节 韩国全球素养教育的历史发展
第二节 韩国全球素养教育的理念基础
第三节 韩国全球素养教育的实践路径
第四节 韩国全球素养教育的评价
第十四章 中国全球素养教育的理论建构与实践路径创新
第一节 国外关于全球素养的争论与批评
第二节 中国全球素养教育的理论建构
第三节 中国全球素养教育的实践路径创新
商品简介
本书是教育*课程教材研究所、教育*基础教育课程教材发展中心重大课题“普通高中学生综合素质培养机制与课程体系研究”的成果之一。本书以对经济合作与发展组织、联合国教科文组织、亚洲协会等在全球素养教育方面影响较大的国际组织和美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等全球素养教育开展较好的国家进行案例研究，对全球素养教育的时代背景和历史发展、全球素养教育的理念基础、全球素养教育的实践路径、全球素养教育的评价等问题开展专题研究，并在此基础上对国外的全球素养教育理论进行剖析和批评，并尝试构建中国特色的全球素养教育理论体系和实践模式。
作者简介
刘宝存，北京师范大学教育学硕士、博士，教育部长江学者特聘教授，国务院政府特殊津贴专家，现任教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院院长，教育部国别区域研究培育基地北京师范大学国际教育研究中心主任，兼任亚洲比较教育学会会长、中国教育学会比较教育分会理事长、全国教育科学规划比较教育学科组成员、世界比较教育学会联合会执委会委员、欧盟伊拉斯谟 “高等教育研究与创新”项目联盟理事会理事等职。主要从事国际与比较教育、高等教育、教育政策与管理研究，主持国家级和省部级科研课题30余项；发表学术论文280余篇；出版《大学理念的传统与变革》《世界一流大学的形成与发展》《光荣与梦想：世界一流大学建设》《博士后制度的国际比较》《国外人才培养与开发》《国际视野中的大学创新教育》《中国教育改革30年：高等教育卷》《守望大学的精神家园》《创新型国家建设与中国高等教育改革》《创建世界一流大学政策的国际比较研究》《高等教育发展中的公平与效率问题的国际比较研究》等著作20多部。其中，《世界一流大学的形成与发展》获得第四届全国教育科学研究优秀成果一等奖、北京市第十一届哲学社会科学优秀成果一等奖和第六届吴玉章人文社会科学奖优秀奖；《大学理念的传统与变革》获得北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖和第五届吴玉章人文社会科学奖优秀奖；《创新型国家建设与中国高等教育改革》获得北京市第十二届哲学社会科学优秀成果二等奖；《为未来培养领袖：美国研究型大学本科生教育重建》获得北京市第六届教育科学研究优秀成果奖一等奖和第二届明远教育奖（研究类）；《博士后制度的国际比较》获得第八届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖。
目录
略
内容摘要
本书是教育部课程教材研究所、教育部基础教育课程教材发展中心重大课题“普通高中学生综合素质培养机制与课程体系研究”的成果之一。
本书是以对经济合作与发展组织、联合国教科文组织、亚洲协会等在全球素养教育方面影响较大的国际组织和美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国等全球素养教育开展较好的国家进行案例研究，对全球素养教育的时代背景和历史发展、全球素养教育的理念基础、全球素养教育的实践路径、全球素养教育的评价等问题开展专题研究，并在此基础上对国外的全球素养教育理论进行剖析和批评，并尝试构建中国特色的全球素养教育理论体系和实践模式。
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