万千心理.认知行为治疗督导精要

我们两位作者都是临床督导师。我们对正在接受治疗师训练的学生教授督导的课程。我们为实践中的督导师们开展有关督导的工作坊及提供顾问咨询。我们也进行关于督导的研究及写作。说我们吃饭和呼吸时都在督导也许是有点夸张的话，但其实也是基本属实的。我们全身心地投入这个领域，努力帮助督导师们为那些专业学习者提供ZUI全面而有益的指导。我们同时也在努力帮助受督者/受指导者/受训者理解他们在督导过程中的责任，从而在督导中成为更好的合作者。

什么是督导？督导对于心理治疗实践至关重要。爱德华·沃特金斯（Edward Watkins）在《心理治疗督导手册》中指出，“如果没有心理治疗督导的存在，心理治疗的实践可能会受到高度质疑并且可能/应该会终止”（p. 603）。

督导被定义为：

督导是由一个具备更高资历的专业人员对来自同专业内（有时也可能是不同专业）初级人员所提供的一种干预。这种关系是：

评价性的，上下级关系；

需持续一定的时间；

同时具有多个目标：提高初级人员的专业能力，监控被督导者向来访者提供的专业服务的质量，并且对即将进入本专业的人员进行评价和严格把关。（p. 9）

目前专业文献中已经广泛认可，督导本身是一种专门的活动。我们不能假设一个优秀的治疗师也自然是一个优秀的督导师，也无法想象仅仅通过单纯的学术和说教的方法“指导”如何进行督导就能培养出优秀的督导师。

那么，如何成为一名优秀的督导师？

现在，督导已被认为是心理学家, 以及其他心理健康专业人员的一个核心胜任力范畴。有关专业组织制订了指导纲领以促进专业群体间及国际性的督导活动（如美国心理学会、美国婚姻与家庭治疗协会、英国心理学会, 以及加拿大心理协会）。

《卫生服务心理学的临床督导纲领》基于以下假设，特别强调督导：

必须通过正规教育和训练；

必须将保护来访者/病人以及社会公共利益作为优先任务；

聚焦于受督者的胜任力培养与专业性发展；

要求督导师自身在基础胜任力以及功能胜任力领域的胜任力也要接受督导；

是以有关督导以及督导所涉及的胜任力的近期循证研究为基础的；

要建立并维持一种尊重、合作的督导关系，同时包含促进性和评价性成分，必要时还需要修复督导关系；

要求督导师和受督者均承担各自的相应责任；

是有意识地涉及专业实践的各个方面的不同维度并对它们进行整合；

同时受到专业及个人因素的影响，包括价值观、态度、信念以及人际偏差；

实施过程中必须遵守伦理与法律的规定；

采用基于发展的、重视个人优势的方法；

要求督导师与受督者进行反思性实践和自我评估；

要求进行督导师与受督者之间的双向反馈；

将对受督者是否达到所期待的胜任力进行评价；

承担着专业守门人的功能；

在本质上区别于顾问咨询、个人心理治疗以及教练。

美国各州对督导师资格认证的法律法规不断增加，并要求各专业领域的毕业生必须完成多种形式的督导实践课程和临床实习，这些都体现了督导的重要性。此外，研究结果也证实了从业人员中承担督导职责的普遍性——在从事临床实践的头15年内，有85%～90%的治疗师ZUI终都成了临床督导师。

因此，现在我们明白了好的督导的高度重要性及其普遍性。我们也了解了关于督导实践胜任力的指导纲领，对督导的一系列目标也有了深刻印象。然而，这样就足以成为一名好的督导师了吗？还不够。学习督导的ZUI佳途径之一是向备受敬重的督导师（业内专家）学习，他们拥有关于督导的程序性知识，知道何时、如何以及为何这么做。

是什么激发了我们编写这套丛书的动机？当我们四处寻找可以帮助我们开展对临床督导的督导、教学、研究的相关资料时，我们很沮丧地发现，专家级督导师们从未齐心协力地共同来展现督导的核心模型，包括教学和体验的不同形式。我们似乎很需要有这么一个论坛，好让督导领域的专家们——他们既有理论知识又有实践经验——以通俗易懂、简明扼要的形式来介绍他们督导方法的基础，展示他们在真实督导会谈中所做的工作。这一需要，从本质上来说，就是ZUI佳督导实践的一个展示。

因此，本督导精要丛书就是要来做这样一件事情。我们慎重考虑了督导实践的一些主要方法——那些基于某种理论取向的或跨理论的督导模型。我们向在国际和美国督导领域工作的心理学家、教师、临床督导师以及研究者群体进行了调研，我们请他们指出哪些特定的督导模型应该被遴选进来，并选出他们认为该领域内公认的专家。我们还请这些同行提出督导会谈中通常需要涉及的一些关键问题。通过收集以上的群体共识，我们ZUI终选出了由11位督导专家组成的梦之队，他们不但发展了一个督导工作模型，而且在临床督导领域拥有丰富的经验。

我们请每位督导专家写一本简要的书来阐述他或她的督导方法，包括重要的关键维度/基本原则、方法/技术、相应的结构和过程、有关本模型的研究证据，以及常见督导问题的处理办法。此外，我们还请每位作者用一个章节来具体描述一次督导会谈，包括呈现督导会谈的逐字稿，通过这种形式来展示督导的详细过程，这样读者就能看到理论模型是如何应用于现实的督导会谈中的。

除了写书，每位专家还拍摄了对受督者的一次真实督导会谈视频，以展示其督导方法在实践中的应用。美国心理学会出版社将这些视频制作成一个系列，以光盘的形式单独出售。本系列书籍和视频资料可配合使用，也可单独使用，它们适合那些渴望学习督导的读者，也有助于督导师深化督导领域的知识，还能帮助受督者成为更好的受督者，对教授督导课程的教师以及钻研督导教学的研究者也将有所裨益。

关于本书

在这本《认知行为治疗督导精要》中，科里·F. 纽曼和丹妮尔·A. 卡普兰展现了这是一本兼具学术性和实践性的认知行为治疗督导书籍。在其复杂的理论框架体系中，作者们使用了多种形式的指导方法——例如家庭作业、角色扮演、录音录像以及苏格拉底式提问，同时也使用了CBT治疗的多种技术。然而，作者并没有仅仅沿袭传统。纽曼和卡普兰博士挑战了我们对于CBT原则的旧观念，比如聚焦督导关系的重要性、提出督导师应成为开放性的角色榜样。除了介绍有关如何进行反馈、评估以及处理高危情境等方面的重要内容外，他们也涉及近些年来引起高度关注的伦理与多元文化议题。纽曼和卡普兰博士通过展示真实的督导案例来深入浅出地说明督导的具体过程，使理论模型变得生动有趣。这些例证描述了一个简明、清晰的模型，让督导师可以用来指导督导会谈的目标以及干预方法。从设置议程、签署督导协议到效果评估，督导师运用CBT技术帮助受督者学习如何像一名CBT治疗师那样去思考。

这本富有思想的书对于专业领域的从业人员和学生都是十分重要的，无论是新手还是资深督导师，如果希望致力于循证方法的督导实践，那么本书将提供督导师们所需要的宝贵的行业智慧。

感谢您对本书的关注，希望这一丛书将对您的工作产生积极且有意义的促进作用。

汉娜·利文森（Hanna Levenson）

阿帕那·G. 因曼（Arpana G. Inman）

本书是美国心理学会组织编写的“临床督导精要丛书”中的一本，专门介绍认知行为治疗督导的理论模型与实践方法。两位作者是认知行为治疗领域资深的临床督导师，他们在这本短小精悍的书里清晰、明确地呈现了认知行为治疗督导的基本原则和技术要点，并阐述了督导需要的思维、督导过程可能遇到的特殊议题等。

新手督导师或者正在走上督导之路的咨询师们，可以将这本书作为入门的教材进行阅读。