国家建设型案例开发培训与管理
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作者罗来军|责编:张红燕//王才识
出版社中国财富
ISBN9787504772954
出版时间2021-08
装帧平装
开本其他
定价69.8元
货号31226405
上书时间2024-05-24
商品详情
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作者简介
罗来军，中国人民大学经济学院教授、博士生导师，现任海南省委政策研究室副主任（挂职）。著有《我的高端智库管理之路》。入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”、人民网2019年度“十大好声音”；教育部“长江学者奖励计划”评审专家、全国法制与廉政文教中心专家顾问委员会委员、全球国际商务学会会员；荣获“文明之光·2019中国文化交流年度人物”等多项荣誉。曾长期担任中国人民大学对中共中央办公厅、国务院办公厅政策直报工作，大量内参被中央采用，获总书记等中央领导批示。主持国家部委、地方政府课题和规划30多项，在国内外期刊和重要媒体发表文章200余篇。
目录
第一篇 概念与内涵
第一章 传统培训教学案例
一、培训教学案例的演化
二、案例的一般性解读
三、工商管理案例
四、公共管理案例
第二章 国家建设型案例
一、国家建设型案例的概念
二、国家建设型案例的典型特征
三、国家建设型案例和传统培训教学案例的区别
第二篇 功能与意义
第三章 国家建设型案例教育的功能
一、国家建设型案例教育主要功能
二、国家建设型案例教育具体功能
第四章 国家建设型案例训练能力体系
一、训练“3+9”能力体系
二、核心能力
三、九项相关能力
第五章 国家建设型案例教育的历史性意义
一、中国领导干部教育历史上的里程碑
二、中国领导干部素质提升的高端工程
三、中国领导干部教育培训机制的创新
第三篇 开发与撰写
第六章 国家建设型案例的类型
一、主题教育案例
二、培训教学案例
三、案例教学手册
第七章 国家建设型案例开发阶段
一、国家建设型案例开发现状
二、提高国家建设型案例质量措施
三、案例开发阶段
第八章 资料收集
一、案例资料分类
二、环境背景分析
三、案例事件发展规律分析
四、国内外案例借鉴
第九章 方案设计
一、案例题目
二、培训教学对象
三、培训教学目标
四、案例具体内容
五、待查内容
第十章 案例调研
一、案例调研的作用
二、案例调研计划
三、案例调研关键事项
四、案例调研目标
第十一章 文本撰写
一、案例“四性”
二、决策性的重要性及运用
内容摘要
案例培训与教学是当今国内外开展教育教学工作的重要方式，工商管理案例和公共管理案例是目前应用最
为广泛的培训教学案例。如
今，加强国家建设日益重要
，为此开创国家建设型案例以适应国家建设与治理的新需求，成为时代之必然。国家建设型案例的培训教学对象主要是国家各级领导干部及公职人员，强调贯彻实施国家重大指导思想、国家重要战略部署、国家大政方针，并以此高质量实现国家建设、国家治理、经济发展、
社会进步等领域的改革、发展、稳定。围绕这一核心功
能，本书具体界定、阐释、
论述了国家建设型案例的开
发、培训与管理，以期为读者提供参考与帮助。
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本书内容充实，图例丰富，各项目设置合理，语言通俗易懂。本书除了对国家建设型案例教学等相关知识进行详细讲解外，还提供了相应的附录、选登了很好的案例内容，以便读者巩固所学知识。
精彩内容
首先，国家建设型案例的导向和目标与传统
案例是不同的。在学科领域的传统案例培训与教学中，其导向和目标是解决好案例中出现的问题，解决这些问题的规律和方法往往与案例领域、
地区、人群相关的理论知识、实践经验相关联。
而国家建设型案例解决问题的出发点和落脚点是贯彻实施国家重大指导思想、重要战略部署及大政方针，目的是高质量实现国家建设、经济发展、社会进步方面的改革、发展、稳定，即国家建设型案例是围绕国家的建设去思考问题、分析问题、解决问题。
其次，国家建设型案例的培训对象和传统案例是不同的。国家建设型案例主要对各级领导干部以及公职人员开展培训。这是因为，各级领导
干部以及公职人员是贯彻实施国家重大指导思想、重要战略部署及大政方针，高质量实现改革、
发展、稳定的行动主体，对行动主体进行培训，可以更好地达到国家建设型案例的目的。而传统
案例的培训对象则不同。比如，工商管理案例，培训对象主要为工商企业管理者，培养企业管理人才。再比如，公共管理案例，是为公共部门尤其是政府机构培养提供公共服务的人才。公共管理案例培训的人才和国家建设型案例所培训的人才有所重合，都培训政府机构人才，但二者在培训的导向和目标上有差异。举个例子，一个生态
资源丰富而经济发展不足的地方，上马经济发展项目对当地的财力壮大、经济福利有好处，在公共管理案例中，如果考量的标准是如何对当地做出最优决策，那么就可能得出当地需要上马经济发展项目的决策；如果在国家建设型案例中，考量的标准是国家整体的生态建设战略思想与部署，那么就可能得出当地不要上马经济发展项目，而是要推进生态建设，维护和提升生态系统。这个例子表明，公共管理案例培训的人才和国家建设型案例所培训的人才即使是同样的群体，但培训的导向和目标是有差异的。
最后，国家建设型案例的培训内容和方式与传统案例教学是不同的。国家建设型案例的培训内容和方式、所引导培育的科学决策能力、实际工作能力等，以及所启发的理论、规律、思路、
方法、工具都是从国家层面出发的，并以此进行思考和定位。传统案例则是围绕案例所在的领域
、地区、人群等因素思考和定位如何决策、如何处理问题等。上面所举的是否上马经济发展项目的例子，清晰地反映了国家建设型案例和传统案例在培训内容和方式上的不同。
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