教师教育专业课堂教学技能训练系列教材：体育微格教学

图书标准信息

• 作者 施小菊 编
• 出版社 厦门大学出版社
• 出版时间 2013-03
• 版次 1
• ISBN 9787561545942
• 定价 30.00元
• 装帧 平装
• 开本 16开
• 纸张 胶版纸
• 页数 311页
• 字数 99999千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

　　《教师教育专业课堂教学技能训练系列教材：体育微格教学》以教育学、教育心理学和体育教学的理论知识为基础，以科学性、实践性、实用性、师范性为编写原则，在参考了有关微格教学以及课堂教学技能研究的基础上，结合体育学科教学的特点，对体育教学技能进行了详细的阐述，并在各章节中提供了微格教案示例和评价方案，突出实践性。

【目录】

章 微格教学节 微格教学概述一、什么是微格教学二、微格教学的产生和发展三、微格教学的理论依据四、微格教学的基本特点五、微格教学的作用第二节 微格教学的开展模式一、美国模式二、澳大利亚悉尼大学模式三、英国模式四、对各国微格教学模式的分析五、我国的微格教研模式第三节 微格教学设计与教案编写一、微格教学的教学设计二、微格教学教案的编写第四节 微格教学过程的组织实施一、理论学习和辅导二、教学技能分析三、组织示范观摩四、指导备课五、角色扮演六、反馈评议七、修改教案，反复训练第五节 微格教学技能的评价与反馈一、微格教学评价的意义和作用二、评价指标体系的建立三、微格教学评价的实施四、微格教学中的反馈思考与练习第二章 教学技能节 教学技能的含义第二节 体育教学技能的特点一、体育教学技能具有目标指向性二、体育教学技能以知识、技能为凭借三、体育教学技能是一种习得性行为四、体育教学技能具有可操作性、可模仿性和可分解性第三节 体育教学技能的分类一、教学技能的分类二、体育教学技能的分类第四节 体育教学技能训练原则一、单项训练与综合训练相结合原则二、训练与自我完善相结合原则思考与练习第三章 体育教学设计技能节 体育教学设计技能概述一、教学设计的含义二、体育教学设计的作用三、体育教学设计的特点四、体育教学设计的程序（设计流程）第二节 体育课时计划（教案）的编制与案例一、分析学生情况二、钻研课程标准与教材三、编制教学目标四、制定教学策略五、编写教学方案第三节 体育课教案编写的基本要求与技巧一、编写教案的基本要求二、编写体育课教案时应该注意的几个关系三、体育课教案的改革趋向思考与练习第四章 导入技能节 导人技能概述一、导入技能的含义二、导入技能的作用三、导入的构成要素第二节 导入技能的类型一、直接导入二、情境导入三、直观导入四、技能迁移导入五、设疑导入六、游戏导入第三节 导入技能的运用一、导入技能的运用原则二、导入技能的注意事项三、导入技能的应用策略第四节 导人技能的训练与评价一、导入技能微格训练教案示例二、导入技能的评价与反馈思考与练习第五章 讲解技能节 讲解技能概述一、什么是讲解技能二、讲解技能的特征三、讲解技能的功能四、讲解技能的构成要素第二节 讲解技能的类型一、说明式讲解二、描述式讲解三、推理式讲解四、问题中心式讲解五、操作中心式讲解第三节 讲解技能的运用一、运用讲解技能的基本要求二、运用讲解技能应注意的事项三、讲解技能应用的原则第四节 讲解技能的训练与评价一、讲解技能的训练教案示例二、讲解技能的评价与反馈思考与练习第六章 示范技能节 示范技能概述一、什么是示范技能二、示范技能的功能三、示范技能的构成要素第二节 示范技能的类型一、按示范动作的结构划分二、按示范的目的划分三、按示范的方向划分四、按示范者身份划分五、按示范时的队形划分第三节 示范技能的运用一、运用示范技能的基本要求二、运用示范技能的原则第四节 示范技能的训练与评价一、示范技能微格训练教案示例二、示范技能的评价与反馈思考与练习第七章 口令技能节 口令技能概述一、什么是口令技能二、口令技能的特征三、口令技能的功能四、口令技能的要素……第八章 提问技能第九章 人体语言技能第十章 诊断纠正错误技能第十一章 课堂组织管理技能第十二章 结课技能第十三章 评课技能第十四章 说课技能参考文献
作者介绍

序言