• 薛法根教育文丛·现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录
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薛法根教育文丛·现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录

6.5 1.7折 38 九品

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作者薛法根 著

出版社教育科学出版社

出版时间2014-06

版次1

装帧平装

货号E11

上书时间2024-11-20

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品相描述:九品
图书标准信息
  • 作者 薛法根 著
  • 出版社 教育科学出版社
  • 出版时间 2014-06
  • 版次 1
  • ISBN 9787504185822
  • 定价 38.00元
  • 装帧 平装
  • 开本 16开
  • 纸张 胶版纸
  • 页数 260页
  • 字数 260千字
  • 正文语种 简体中文
  • 丛书 薛法根教育文丛
【内容简介】
  《薛法根教育文丛·现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录》收入了著名特级薛法根老师的课堂教学实录,展现了作者高超的教学艺术。
  《薛法根教育文丛·现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录》课堂类型包括散文教学课例(《爱如茉莉》、《我和祖父的园子》、《匆匆》、《青海高原一株柳》等)、小说教学课例(《哪吒闹海》、《九色鹿》)、诗词教学课例(《清平乐?村居》)、说明文教学课例(《雾凇》《埃及的金字塔》)、作文教学课例(《人物素描》),其中也蕴含了作者“组块教学”的理念。书中还配以语文教育专家,如崔峦、潘新和、吴忠豪、夏家发等人针对每篇课例的独家点评,切中肯綮。
  《薛法根教育文丛·现在开始上语文课:薛法根课堂教学实录》适合于小学语文教师培训与阅读。
【作者简介】
  薛法根,中学高级教师,语文特级教师,现任江苏省苏州市盛泽实验小学校长。

  从教以来,致力于小学语文组块教学研究,提出了“以发展儿童言语智能为核心目标”的教学新理念,并初步形成了“清简、睿智、厚实”的教学风格。先后承担并完成5项国家、省、市级教育科学规划课题,课题成果获江苏省基础教育成果特等奖。发表教学论文200余篇,出版《薛法根教学思想与经典课堂》《薛法根语文教学艺术》《教育的名字叫智慧》等4部专著(专刊),执教的《卧薪尝胆》《爱如茉莉》等课例在全国获得广泛好评。曾获江苏省名教师、全国模范教师、全国“十杰教师”提名奖等荣誉,被评为2007年度“中国小语年度人物”。
【目录】
第一课《“番茄太阳”》教学实录与名家点评
【教学实录】幸福还会远吗——执教《“番茄太阳”》
【名家点评】语文教学重在实践运用/吴忠豪

第二课《二泉映月》教学实录与名家点评
【教学实录】琴声有旋律,语言有韵律——执教《二泉映月》
【名家点评】意境中理性的清醒/林志芳

第三课《爱如茉莉》教学实录与名家点评
【教学实录】树里闻歌,枝中见舞——执教《爱如茉莉》
【名家点评】“我看到的”和“我听到的”/张华

第四课《我和祖父的园子》教学实录与名家点评
【教学实录】自由的童年,诗意的小说——执教《我和祖父的园子》
【名家点评】通向歌唱的欢乐/彭刚

第五课《匆匆》教学实录与名家点评
【教学实录】语言的形象,形象的语言——执教《匆匆》
【名家点评】一种值得推荐的阅读教学设计模式/吴忠豪

第六课《青海高原一株柳》教学实录与名家点评
【教学实录】不可思议的奇迹——执教《青海高原一株柳》
【名家点评】“一株柳”的教学特色和联想/成尚荣

第七课《桃花心木》教学实录与名家点评
【教学实录】设疑·解疑·悟理——执教《桃花心木》
【名家点评】充满大爱和智慧的“种树人”/高林生

第八课《槐乡五月》教学实录与名家点评
【教学实录】“像诗一样美”——执教《槐乡五月》
【名家点评】课文·语言·形式/管建刚

第九课《唯一的听众》教学实录与名家点评
【教学实录】言已尽,意无穷——执教《唯一的听众》
【名家点评】高效之道/杨金林

第十课《大江保卫战》教学实录与名家点评
【教学实录】一曲雄浑的赞歌——执教《大江保卫战》
【名家点评】从“教什么”到“怎么教”/李伟平

第十一课《人物素描》教学实录与名家点评
【教学实录】以貌写人,以事写人——执教《人物素描》
【名家点评】深谙写作与写作教学之道/潘新和

第十二课《九色鹿》教学实录与名家点评
【教学实录】体验·想象·感悟——执教《九色鹿》
【名家点评】富有魅力的语文课/杨再隋

第十三课《哪吒闹海》教学实录与名家点评
【教学实录】概述·讲述·转述——执教《哪吒闹海》
【名家点评】从“教课文”向“学语文”的美丽转身/吴忠豪

第十四课《清平乐·村居》教学实录与名家点评
【教学实录】词中有画,画中含情——执教《清平乐·村居》
【名家点评】求真·求实·求活/崔峦

第十五课《雾凇》教学实录与名家点评
【教学实录】把握联系,逐层领悟——执教《雾凇》
【名家点评】简单的形式丰富的内蕴/夏家发

第十六课《埃及的金字塔》教学实录与名家点评
【教学实录】比较之中见真知——执教《埃及的金字塔》
【名家点评】从读懂“一篇”走向读懂“一类”/谈永康

后记
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