数字时代的教师学习---面向STEM教育的在线专业发展

图书标准信息

• 作者 黄荣怀 著
• 出版社 科学出版社
• 出版时间 2018-11
• 版次 1
• ISBN 9787030585769
• 定价 99.00元
• 装帧 平装
• 开本 32开
• 纸张 胶版纸
• 页数 240页
• 字数 260千字
• 正文语种 简体中文

【内容简介】

在线教师专业发展作为一种学习模式，其核心理念是帮助教师学习，其特点是突破时空限制，建立广泛的专业实践共同体。本书考察了在线和混合式脚趾职业发展的示范模型，详细说明了已广泛出现的创新项目，收录了丰富的案例资源，为设计人员、研究人员和教育工作者提供了至关重要的经验和简介，帮助他们去探索行之有效的方法来充分利用科技辅助正式或非正式的教师学习。

 

    本书案例丰富，通俗易懂，可借鉴性和可操作性强。本书适合一线教师、各类线上课程开发从业人员、教育/在线教育/教育技术研究人员、教育信息化平台从业者、政策决策者参阅，也是对教师在线专业学习感兴趣的读者的更佳选择之一。

 

【作者简介】

Chris Dede 是哈佛大学教育研究院的蒂莫西?沃斯（Timothy E. Wirth）教授，也是教育技术领域的知名专家，曾任哈佛教育学院学习与教育系主任。Dede教授参与了美国《2010教育技术规划》（草案）的制定，曾积极参与相关教育政策的制定。其主持制定的美国各州教育技术实施评估政策框架，对美国的高等教育和信息技术有着深刻的体会和独到的理解，为全美广泛采用。Dede教授是美国国家科学院教育和心理评估基金会成员、美国教育部技术专家组成员。此外，他还长期为美国政府、企业及专业组织提供学术咨询。

 

 

刘德建 网龙网络公司创始人、董事长，国务院特殊津贴专家，北京师范大学智慧学习研究院联席院长，哈佛大学教育学院特邀教授。

 

黄荣怀 北京师范大学智慧学习研究院联席院长，联合国教科文组织国际农村教育与培新中心主任，互联网教育智能及应用国家工程实验室主任。

 

【目录】

目录
译者序
引言　在线及混合式学习与教师专业发展 1
Chris Dede Arthur Eisenkraft
第一章　在线教师专业发展的前景 11
Barry Fishman
第一部分/ 课程形态
第二章　基于网络视频的教师学习：“说科学”课程 27
Susan J. Doubler 与 Katherine F. Paget
第三章　走向规模化：面向教育者的慕课MOOC-Ed 40
Glenn M. Kleiman 与Mary Ann Wolf
第四章　基于“阅读学徒制”的在线学习：iRAISE 课程 56
Ruth Schoenbach、Cynthia Greenleaf、Willard Brown 与Heather Howlett
第五章　基于博物馆的教师学习：AMNH“科学讲座”课程 70
Robert V. Steiner、Ashton Applewhite、Adriana E. Aquino、
Lisa J. Gugenheim、Maria Janelli、Rosamond Kinzler、
Maritza Macdonald、David Randle、Karen Taber、Jamie Wallace、
Daniel Wolff 与Laura Stokes
第二部分/ 课程支持
第六章　“及时”专业发展：“活学物理”教师社群 89
Abigail Jurist Levy、Arthur Eisenkraft 与Erica Fields
第七章　从印刷到数字化：教师电子指南 104
Jacqueline S. Miller 与katherine F. Paget
第八章　网络学习专业发展系统：PBIS CyberPD 118
Barbara Zahm 与Ruta Demery
第三部分/ 资源与策略
第九章　面向科学教育者的混合学习：NSTA 学习中心 135
NSTA 学习中心、Al Byers 与Flavio Mendez
第十章　在线学习社群的“版主”角色 151
Kim Frumin 与Chris Dede
第十一章　无障碍式的数字化教师学习资源 163
Raymond M. Rose
第四部分/ 总结
第十二章　数字时代下的STEM 教师专业发展 179
S. A. Schneider、K. L. Lepori、C. E. Carroll、A. B. Ramirez、A. K. Knotts、
M. D. Silberglitt、M. A. Gale、K. Salguero、K. M. Luttgen、S. Hauk、
C. Ringstaff
展望未来 196
Chris Dede 与Arthur Eisenkraft
附录 讨论问题 207
注释 212
编者简介 226
本书贡献者简介 228