【假一罚四】现代教育技术应用

1.1信息时代的教育

1.1.1信息技术对教育的影响

信息技术是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，有时也叫作“现代信息技术”。也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等。信息技术可以扩展人的信息功能：传感技术的任务是延长人感觉器官收集信息的功能，通信技术的任务是延长人神经系统传递信息的功能，计算机技术则是延长人的思维器官处理信息和决策的功能，缩微技术延长人的记忆器官存贮信息的功能。

我国在2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”20世纪四五十年代电子计算机的广泛使用，迎来了信息化时代，从以多媒体、局域网、单机为基础所形成的天网地网结合应用，到以云计算、多终端、互联网为基础所形成的三通两平台，再到以大数据、人工智能、区块链等为基础的数字技术与教育融合创新，我国的教育信息化正向数字化转型进发。

1.信息技术改变知识获取与利用方式

随着云计算与大数据管理、移动互联与智能终端的快速发展与普及应用，“知识就在手头”成为现实，知识已经不必也不能都记忆在人类的大脑中，外部海量存储的知识随需可得，关键是要掌握获取与利用的方式。随着知识载体从以往的单一书本形式转化为多媒体知识包，知识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构。充分发挥人类的联想机制，改变人们的认知方式和知识构建方式，建立面向知识分享的社交网络，通过学习者积极参与知识建构、交流与共享，推动社会化的知识组织与共享模式，促进学习者的个性发展与集体智慧的增长。

2.信息技术改变教育资源配置方式

在以计算机与网络技术为核心的信息技术支持下，教育信息资源不再具备独占性和排他性。用户将由单一被动的信息资源获取者，转变为既是信息资源的获取者，又是信息资源的建设者。信息技术改变了信息资源在社会中的分布形态和人们对它的拥有关系，使得人人可以享有优质资源和学习机会，使教师和学生拥有了平等的信息地位，迫使教育从以教师为中心向以学习者为中心转变，大大推进了教育公平、教育民主和学习型社会的发展进程。

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移动学习、翻转课堂、微课、MOCs等新兴教育技术迅速在教育教学中出现。在此背景下，我们结合《教师教育技术能力标准》要求编写了此书，主要介绍了现代教育技术的基本理论、教学设计的基本原理和方法、教学媒体的使用、多媒体素材的采集与处理技术，网络技术教育应用以及CAI课件、网络课件的设计开发原理及方法等，理论和应用实践融为一体。本书图文并茂，既有严密的理论阐述，又具有实际的可操作性。