【假一罚四】PBL项目制学习/技术解锁教育系列(美)苏西·博斯//简·克劳斯|责编:闫星|译者:来赟
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作者(美)苏西·博斯//简·克劳斯|责编:闫星|译者:来赟
出版社中国纺织
ISBN9787518078783
出版时间2020-12
装帧其他
开本其他
定价79.9元
货号31020364
上书时间2024-11-07
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目录
第一部分 项目制学习的准备
第1章 项目制学习到底是什么
项目制学习，颠覆传统课堂的教学模式
老师重新变成学习者
运用项目制学习的8 大思考
以项目为驱动，以学生为中心
下一步该做什么
第2章 找到你的同伴
新的学习环境，新的合作机会
学校是一个学习型组织
加入专业学习社群，转移关注点
让团队产生复合效应
在实践中学习
第二部分 项目制学习的规划
第3章 确定学习目标
好项目直指学科大概念
找到项目制学习的契机
关联高阶思维，保障项目水准
什么是智能时代的必备素养
用计算思维自主探索
学习素养，关注两种思维和两个特质
如何激发学生的热情
智能时代必备的6项学习技能
第4章 选择和设计项目
用批判性思维仔细审查项目
项目设计中易犯的6 大错误
设计灵活，为不同的学习路径创造可能
最佳项目的共有特征
好项目无处不在
第5章 找到评估标准
项目制学习中的真实性评估
筹划总结性评估
筹划形成性评估
第6章 学习项目管理策略
收集项目所需的资源
设置项目重要节点和截止日期
制定形成性评估策略
尝试不同的团队组合模式
设立补给工作区
筛选网络项目空间
第三部分 项目制学习实践
第7章 启动项目，激发好奇心
自我评估，成为更有能力的学习者
场景导入，让学生处于期盼状态
激发好奇心的两种方式
先传授基础知识
为应用科技手段做准备
提出驱动性问题，促进深度学习
少看多想，培养信息素养
第8章 持续推进，发挥教学艺术
提出好问题，让课堂讨论更有成效
优化科技手段的使用方式，用技术解锁教育
建立学习者共同体，帮助学生排除故障
签署团队合同，管理团队冲突
第四部分 项目制学习复盘
第9章 建立联系，扩大学习圈
与专家建立联系的好策略
利用在线合作，拓展学习空间
解决实际问题
吸引社区参与，接触真实的受众
让学生来主导
延长项目受益期
第10章 复盘，为学习庆祝
准备复盘问题
问问学生想要做什么
做项目制学习的表率
展示学习成果，策划庆祝活动
第11章 迭代，建构未来的项目
回顾项目成功的关键
与同事共同讨论
分享优秀的项目创意
帮助同事获得项目制学习的新见解
参加，把最棒的工作成果展示出来
结 语 关于项目制学习未来的7大预测
附录A 项目制学习各阶段可使用的数字工具
附录B ISTE 学生标准
致 谢
译者后记 项目制学习，让学习回归本质
内容摘要
PBL项目制学习在全球教育界的发展势头强劲，我们该如何利用项目制学习，以更好地为教育赋能？如何构建以学生为中心的课堂，促进学生的深度学习，并让学习成果更好地与真实世界链接?PBLWorks专家委员会成员、资深的PBL国际教师苏西·博斯所著的《PBL项目制学习》，遵循了一个项目的弧线，引领我们开启项目制学习实践。
《PBL项目制学习》系统全面地介绍了项目制学习的准备、项目制学习的规划、项目制学习实践、项目制学习复盘等4部分内容，并对项目制学习未来发展进行了7大预测。不仅如此，书中还有很多将科技手段融入项目中的教学设计和项目构思，并且展示了在不同背景的学校，如新科技学校网络（NewTechNetwork）和美高科学校（HighTechHigh）等，教师与学生在智能时代进行探究、沟通、协作，并与课堂外的真实世界建立联系，共同开展项目的实例与经验。
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