【假一罚四】本科生批判思维能力模块式培养实践探究李慧杰|
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作者李慧杰|
出版社哈尔滨工业大学
ISBN9787560388106
出版时间2020-05
装帧其他
开本其他
定价78元
货号32110570
上书时间2024-06-30
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作者简介
李慧杰，女，哈尔滨工业大学外国语学院教授，上海外国语大学英语语言文学博士学位。具有20多年英语教学经验，获多项省部级教学和科研成果奖。BEC口语考试考官。
目录
第一章 批判性思维概述
第一节 引言
第二节 起源与发展
第三节 批判性思维的定义与描述
第四节 对批判性思维的阐释
第五节 批判性思维与逻辑
本章附录
第二章 批判性思维能力的构想
第一节 对批判性思维能力的认识
第二节 批判性思维能力的两个维度
第三节 批判性思维技能的构成
第四节 批判思维的层次
第五节 批判性思维的误区
第三章 批判性思维的培养途径
第一节 批判性思维与教育学的结合
第二节 批判性思维培养模式
第三节 通过竞争与对话发展批判性思维
第四节 批判性思维测试
本章附录
第四章 模块1：识别广告与论证中的“诉诸策略”
第一节 亚里士多德“劝说诉诸”模式
第二节 广告中的“诉诸策略”
第三节 广告中宣传技巧举例
第四节 演讲中的“情感诉求”话语分析
第五节 教学设计
第五章 模块2：辨识非形式谬误
第一节 谬误研究的起源与发展
第二节 谬误及其种类
第三节 谬误名词解释
第四节 因果谬误
第五节 统计谬误
第六节 教学设计
第六章 模块3：尝试苏格拉底问答法
第一节 苏格拉底简介
第二节 苏格拉底问答法
第三节 苏格拉底式问题分类
第四节 苏格拉底式提问的适用范围
第五节 教学设计
本章附录
第七章 模块4：了解图尔敏论证模型
第一节 图尔敏简介
第二节 图尔敏模型原理与形式
第三节 图尔敏论证模型要素说明
第四节 图尔敏论证模型举例
第五节 教学设计
第八章 模块5：挖掘隐含假设
第一节 隐含假设的含义
第二节 隐含假设的类型
第三节 挖掘隐含假设的作用与方法
第四节 三段论省略式
内容摘要
批判性思维培养是大学通识教育的重要目标之一。
纵观各国高校批判性思维培养模式，主要有设置单独课程、设置学科渗透的融合课程、单独课程与融合课程的综合化课程等。结合我国大学本科教育的实际情况，作者提出了模块式教学的思路。教学内容由八个模块构成，分别是：识别广告与论证
中的“诉诸策略”；辨识非形式谬误；尝试苏格拉底问答法；了解图尔每论证模型；挖掘隐含假设；辨别和分析论证；批判性阅读；批判性写作。这种模块式教学方法非常灵活，既可以独立成章，又都扎根于批判性思维的本质，相互之间有一定的联系。
本书第一章至第三章着
重明晰批判性思维的概念，明确批判性思维能力的核心维度，综述批判性思维的培养途径；第四章至第十一章介绍培养本科生批判性思维的八个模块：第十二章由4篇调查报告组成，包括本科生英语批判阅读意识现状、
批判阅读能力自评，批判阅读能力测评和影响大学生英语批判阅读能力发展的因素调查报告等。
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