【假一罚四】还可以怎样学习/人民教育精品文丛/大夏书系编者:邢星|总主编:余慧娟
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作者编者:邢星|总主编:余慧娟
出版社华东师大
ISBN9787567587281
出版时间2019-04
装帧其他
开本其他
定价58元
货号30604061
上书时间2024-05-18
商品详情
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导语摘要
本书探讨了最热门、前沿的教育话题,如媒介素养教育、财经素养教育、生态环境教育等,观点新颖,论据扎实,视野开阔,极具启发性。
本书由顶级专家倾情分享,李政涛、陈玉琨、陶西平、吴国盛等专家就学习变革的诸多问题,分享了自己的观点,深入探讨了技术与学习变革的关系。
目录
总序 办伟大的学校,做伟大的校长和教师 翟博
序 勾勒未来人类学习的地图 李政涛
第一辑 还可以怎样学习?
场馆学习:和整个世界站在一起 卢志文
博物馆课程ABC 夏海萍
创客教育,柔软地改变学习 谢作如
项目学习,让学习自然生长 周振宇
集成式STEM教育:破解综合能力培养难题 叶兆宁 杨元魁
创新实验室“新”在哪儿?——上海市格致中学FabLab创智空间建设实践 何刚
第二辑 还应该学习什么?
全球化时代,我们如何进行国家认同教育? 马文琴
创造力培养的理解误区和实践方向 师保国
便捷支付面前,中学生的财经素养准备好了吗? 陶莹 刘云滔
教育“触屏”——让我们重新谈谈媒介素养教育 邢星
生态教育:面向现实与未来的学习 陈基伟
健康与幸福可以教吗? 苗杰
第三辑 变革世界中的学习
核心素养如何落地?——全球教育实践案例及启示 刘晟 魏锐 周平艳 师曼 刘坚
培养具有艺术精神和艺术诗性的人——俄罗斯艺术教育及其启示 刘月兰 周玉梅
触及根本的教育——从法国基础教育的哲学课谈起 刘敏
韩国:环境教育的本质是环境价值观教育 张雷生
美国中学如何开展社会与情感学习? 王俊
美国社区学校:社区参与学校改进的“试验田” 王铄
探究式学习是如何发生的?——以加拿大阿尔伯塔省中小学探究式学习模式为例 郭燕 刘晓莉
第四辑 人在技术之上
第三种学习方式来临? 蒋鸣和
人在技术之上 陈平
技术革命与教育改革 吴国盛
“互联网+”给教育带来五大革命性影响 张杰夫
数字化时代的变革与教育工作者的使命 陈玉琨
云时代的教学变革 朱哲
新一轮信息技术潮会颠覆教育形态吗? 尚俊杰
第五辑 未来学习图景
未来教育的挑战和抉择 李帆
未来属于拥有新思维能力的人 郅庭瑾 蒿楠
系统思考与未来教育——深圳南山外国语学校师生与彼得·圣吉的对话 朱哲 董筱婷
涌动的潮流——关注当代世界教育教学改革新动向 陶西平
让知识的学习变得“有意义” 季苹
变革时代的教育创新——先进教室、数字教师、未来教育 杨宗凯
内容摘要
本书聚焦学习变革,包括目前最热门的各种学习方式变革,如场馆学习、项目学习、社群学习、创客教育、STEM教育等;紧跟时代发展的学习内容变革,如国家认同教育、生态教育、媒介素养和财经素养教育等。同时,本书通过顶级专家思想引领和国内外实践经验分享,深入探讨学习变革相关的两个重大问题,即:技术与学习变革的关系,未来的学习与学习的未来。
精彩内容
场馆学习:和整个世界站在一起卢志文浙江温州翔宇中学,规划在校园里建设博物馆——不是一个馆,而是一群馆。目前已相继建成开放了“翔宇昆虫博物馆”“翔宇贝壳博物馆”“王羲之书法教育馆”“翔宇中华灯谜馆”和“科学体验馆”,很多课程依托博物馆开设。至今,翔宇校园博物馆接待以学生为主的参观者已逾两万人次,好评如潮。除了最先建成开放的,还有“生命教育馆”“灵舒创意馆”等正在建设中。
在筹建翔宇校园博物馆的过程中,我们坚持“藏品是基础,展示是手段,课程是载体,学习是中心,教育是目的”的理念,强化博物馆的教育功能,尊重学习主体——学生的发展需求,保证博物馆的内容和形式符合学校课程体系对教育资源拓展的需要,符合互联网时代学生的“胃口”,并且有针对性地对当下教育普遍存在的弊端进行矫正,将博物馆办成青少年与历史对话、与文明携手、与科学亲近的文化客厅、课程基地和探究场所。
很多人问,翔宇博物馆那么多的展品来自哪里?这么专业的博物馆又是怎样设计出来的?当然,也有人不解地问,翔宇为什么要投入巨大的人力、物力、财力在校园里建博物馆?校园博物馆和传统意义上的博物馆有何不同?
做“应然的教育”这是一个知识空前集结的时代,孩子需要掌握的知识总量急剧膨胀。人们需要通过不断提高教育教学的效率,才能把更多的知识快速传递给孩子。于是,人们把知识做成“压缩饼干”,用最快的速度、最高的效率,塞给最多的孩子。
这样的教育带来很大的问题——我们可以快速灌输给孩子既有的知识,却使孩子失去了直接面对真实世界探究新知的过程。于是,教育只面对文本,远离了真实的自然和社会。“有知而失智”“高分却低能”的学生就必然成为这种教育下的牺牲品。学校培养“高分”的学生,社会需要的却是“会做事”的人。
如何走出这种困境?教育需要作出改变。叔本华在他的《论教育》中强调,人类的智慧是在人探索真实的世界中形成的。同时,他也指出“高效教育”易把人的思想引入歧途。为了弥补、修正“高效教育’’的缺陷,我们就必须把接触真实世界的机会还给孩子。
但是,在现实的办学环境中,带孩子到真实的自然和社会中去还真不是一件容易的事,交通、安全、经费、时间(把时间放在这个地方,那个地方的时间就不够)……怎么办?我们当然可以简单化地略去这一切,甚至完全听从规定连春游都取消,只要把知识灌进去,分数提上来就行了……真正爱孩子的学校,有教育情怀的学校,不会这么做!于是,我们想办法在学校里解决这个问题——做博物馆成为一个选择。
我们保持现代博物馆的收藏与研究功能,又特别强化了它的教育功能。在知识爆炸、碎片阅读、虚拟便捷的今天,博物馆的教育功能具有特别的优势。
博物馆在其专业领域里,通常具有世界视野的收藏。
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