智慧开启(学前教育版家庭教育指导教师教程)/教师新智慧丛书

丛书总序
教师教育正当时
    
新时代是奋斗者的时代。
    我国自1978年党的十一届三中全会开启改革开放以来，四十年取得的成就举世瞩目。从计划经济到市场经济，从中国制造到中国创造，从追赶世界到领跑世界，中国的经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列。“新四大发明”闪耀全球，学汉语成为时尚，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，国际地位得到前所未有的提升。党的十九大召开，标志着中国的改革事业进入新的历史时代，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”目标更加清晰，步伐更加坚定。
    当我们把视野聚焦于教育领域，可以看到，恢复高考的重大决定早于全面改革开放一年，可以说是教育改革引领了全面改革开放，也彰显了教育优先发展的战略地位。教育观念的变化深入到教育改革的各个层面，成为推动社会发展的基础性、全局性、先导性力量。首先，教育极大普及。2011年中国全面实现“两基”战略任务，2015年中国的高等教育毛入学率达到40%；职业教育、成人教育也取得不菲成绩。其次，人才供给充分。职业学校每年输送近1000万名技术技能人才，普通本科高校累计输送2000多万名专业人才，我国人均受教育年限提高到10年。再次，国际水平提升。我国学生在PISA测试中表现良好，一批高校和学科世界排名显著提升，教育总体发展水平进入世界中上行列。
    站在新的历史起点，我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段，实现教育现代化成为当前及今后一段时间的艰巨任务和必然要求。作为开改革风气之先的上海，必须加快教育综合改革，力争到2020年率先实现教育现代化，有力支撑“五个中心”的新定位，努力把上海建设成为卓越的全球城市和社会主义现代化国际大都市。实现教育现代化，需要信息化和人工智能，离不开智能化新型学校和智慧课堂。人工智能将既是学习内容，也是未来学习的新工具。通过技术的现代化，实现“人”的现代化。
    未来已来。面对席卷而来的科技浪潮，上海教育面临三大跨越。个是教育教学全过程的流程再造，即从教育目标的确定到终的评价等整个过程的流程重新进行构造。第二个是融合中华传统文化和人类科技人文经典的教育范式锻造，这个教育范式必须适应自己的文化，要建立以优秀传统文化为本的，集合全世界科技人文经典的教育新范式。第三个是脑科学和人工智能相结合的学习革命，即开展基于脑科学的全脑学习，开展基于大数据的精准学习，开展基于人格化的创新学习，开展基于新技术的高阶学习。也就是说，我们的教育从今天开始，从“经典”学习进入了“超级”学习阶段。
    百年大计，教育为先；教育大计，教师为先。教育发展的成就，离不开奋斗在各级各类学校上千万教师的奉献；应对未来教育变革，更需要具有专业素养、具有创新精神的教师主动作为。作为教育“工作母机”的教师教育，从改革开放以来就从未懈怠，新时代则带来了教师教育强音。2018年伊始，中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出要“坚持兴国必先强师”的战略思想，要求加强师德师风、振兴教师教育、深化综合改革、提高地位待遇、确保政策落地。这是新中国成立以来党中央出台的个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。教师教育的机遇已来，教师教育的风口已至。
    地处南上海的奉贤区，作为上海的有机组成，是上海率先实现教育现代化的重要主体。“十二五”以来，奉贤区紧紧抓住部市共建教育综合改革试验区和上海市的统筹城乡一体化发展试验区的契机，围绕推动区域教育“优质均衡发展”的目标，积极调整城乡教育资源配置，主动参与结对交流、委托管理，创造性地开展紧密型办学资源联盟、集团化办学等实践探索，取得良好成效。关注育人创新，开展以“见贤思齐、敬奉贤人”为内核的“贤文化”德育实践，实现区域教育“从追赶到跨越，从跨越到品质”的历史转型，为打造“自然、活力、和润”的南上海品质教育区战略目标奠定了良好基础。
    奉贤区教育学院适时而为，顺势而动，为服务品质化教育发展需要，推动南上海品质教育区进程，充分发挥专业特长给政府教育决策提供咨询，充分发挥专业优势给学校特色发展谋划策略，充分发挥专业引领给教育利益相关者打造“枢纽”，充分发挥传统优势给教师专业发展提供支撑，努力打造区域教育学术高地、人才高地和信息高地，围绕“服务区域教育、服务学校发展、服务教师发展”的工作宗旨，立足教育需求，聚集专业力量，积极扮演思想库、探索者、服务者的角色。
    “教师新智慧丛书”作为服务教师专业发展的又一力作，从新时代对教师专业知识、专业能力、专业思想、专业品格等要求出发，整体设计，分步实施。继2018年出版“开篇之作”《又一种教育智慧》之后，又陆续推出《智慧开启》、《智慧合作》。三本家庭教育指导教师教程分别面向义务教育、学前教育和高中教育阶段的教师，从当前“家校合作共育”这一热点出发，以提高教师家庭教育指导力的专业素养为目的，积极发挥区域教育科研人员的专业优势和学校优秀教师的实践优势，针对当前家庭教育中存在的普遍问题和教师家庭教育指导的热点问题，从家校合作共育的高度，提供了非常具体的操作方法和思路解读，是区域教师教育的精神盛宴。
    德国著名的哲学家卡尔·雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers）在《什么是教育》中写道：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”新时代的教师必须要点燃自己照亮学生，同时点燃学生照亮自己，新时代的教育致力于让每个学生成为好的自己，同时也让每个老师都能成为好的自己。我想，这也是奉贤区推出这套丛书的主旨所在，也是我们所期待的教育目标所在。
    是为序！
    （作者系上海市教育委员会副主任）

《智慧开启：家庭教育指导教师教程（学前教育版）》是上海市中小学德育重点支持项目，围绕家庭教育指导认知、家庭教育指导途径、家庭教育指导实务三大方面内容，梳理出学前教育阶段教师在家庭教育指导中应有的认知和行为，旨在提高教师家庭教育指导能力，推动家校合作育人专业化发展。

张竹林，作者从教学一线中成长，多次参与国家教育体制改革重点项目和*委托重大项目（负责基础*分）研究，主持和参与多项上海市教育科研重点课题（项目），获得上海市教学成果奖一等奖和多项科研成果一、二等奖，主编多本教育研究成果和教育文化专著，在中文核心期刊和省市级以上教育专业杂志发表多篇学术论文，《现代教学》杂志教育专栏作家，论文多次在中国教育学会专业委员会年会收录并作交流发言。

前言

编  家庭教育指导认知

章  家庭教育指导概论
节  家庭教育指导的基本内容
第二节  家庭教育指导的主要依据
第三节  家庭教育指导的现状

第二章  家庭教育指导新方位
节  家庭教育指导的政策导向
第二节  家庭教育指导的变革要求

第三章  幼儿家庭教育指导的特点
节  3—6岁儿童身心发展特点与教育要求
第二节  3—6岁儿童家庭教育指导的要点

第二编  家庭教育指导途径

第四章  集体指导
节  家长会： 共性问题指导大集会
第二节  家长开放日： 家庭教育策略分享的主题日
第三节  家长学校： 家庭教育课程学习的主阵地
第四节  亲子活动： 亲子情感体验的活动场

第五章  个别指导
节  上门家访
第二节  日常约谈

第六章  媒介指导
节  微信(QQ)群： 即时互动媒介
第二节  家长慕课： 专业定制媒介
第三节  AI 家教： 未来已来媒介
第四节  网课开发： 提升指导力新媒介

第七章  合作指导
节  家委会
第二节  家长志愿者

第三编  家庭教育指导实务

第八章  源于问题的家庭教育指导
节  “热闹”的入园适应
第二节  “特别”的饮食习惯
第三节  “退缩”的人际交往
第四节  “爱恨交织”的兴趣培养
第五节  “刻不容缓”的安全教育
第六节  “避不开”的挫折教育
第七节  “顾此失彼”的亲子陪伴
第八节  “抢跑道”的幼小衔接

第九章  分类的家庭教育指导
节  主干家庭的家庭教育指导
第二节  核心家庭的家庭教育指导
第三节  重组家庭的家庭教育指导
第四节  离异单亲家庭的家庭教育指导

第十章  特殊幼儿的家庭教育指导
节  肥胖幼儿的家庭教育指导
第二节  发展迟缓幼儿的家庭教育指导
第三节  自闭症幼儿的家庭教育指导

附录一
附录二
跋
后记

《智慧开启：家庭教育指导教师教程（学前教育版）》是上海市中小学德育重点支持项目，围绕家庭教育指导认知、家庭教育指导途径、家庭教育指导实务三大方面内容，梳理出学前教育阶段教师在家庭教育指导中应有的认知和行为，旨在提高教师家庭教育指导能力，推动家校合作育人专业化发展。

张竹林，作者从教学一线中成长，多次参与国家教育体制改革重点项目和*委托重大项目（负责基础*分）研究，主持和参与多项上海市教育科研重点课题（项目），获得上海市教学成果奖一等奖和多项科研成果一、二等奖，主编多本教育研究成果和教育文化专著，在中文核心期刊和省市级以上教育专业杂志发表多篇学术论文，《现代教学》杂志教育专栏作家，论文多次在中国教育学会专业委员会年会收录并作交流发言。