我的思考　我的课堂

成都是我国西部重镇，文化历史名城，历史悠久，人文荟萃。成都人历来重视教育，有建于2100多年前的文翁石室，也有新世纪以来建设的优质学校。中华人民共和国成立以后，特别是改革开放以来，成都教育有了巨大的发展，率先普及了九年义务教育，率先进入了教育相对均衡发展的行列，教育改革取得了丰硕成果。
    为了记录成都教育改革发展的轨迹，总结成都教育改革和发展的经验和成果，体现成都教育的历史积淀，展示成都广大教育工作者的实践创新、典型经验和学术成就，成都市教育局正式启动“成都教育丛书”工程。这是一项有巨大意义的事件，它不仅留住了成都教育工作者辛勤劳动、取得巨大成就的足迹，而且丰富了教育学术宝库，为成都教育今后发展奠定可持续的基础，同时必将在全国教育界产生重大影响。

当前，我国教育正处于由数量发展转变为质量提高的关键时期。国家正在制定2030年全面实现教育现代化的规划。教育现代化主要体现在教育的全纳性、终身性、个性性、多样性、信息化、科学性、国际性、法治性等多个方面。坚持把立德树人作为教育的根本任务，培养具有社会责任心、有创新精神和实践能力并具有国际视野的中国公民。关键是要树立现代教育的观念，树立“儿童”“教育”的理念，以改革创新为动力，建设现代学校制度，改革人才培养体制和方式。教育要继承我国优秀文化传统，充分吸收世界优秀文化成果，建设具有中国特色的社会主义教育现代化体系。

我与成都教育有不解之缘。早在20年前的1996年，在我任中国教育学会副会长之时，就应成都市青羊区教育局之邀，参加了青羊区教育综合改革的论证会，中国教育学会又在青羊区召开过学校、 家庭、 社会三结合现场会。2001 年我任中国教育学会会长以后，首先将青羊区作为中国教育学会的教改实验区，以后又将成都市成华区纳入。自从20世纪90年代以来，我几乎每年都到成都。我到过青羊区、金牛区、锦江区、成华区、双流区、蒲江县，今年又到了青白江区。成都二十多年来的教育改革和发展，我可说是真实的见证人。

“成都教育丛书”邀我作序，我觉得十分荣幸，就写上这几句，是为序。

2016年5月30日

注:顾明远先生系著名教育家、中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授、博士生导师。

这本书主要收录了作者近年来对语文教学的思考以及近几年在全国各地执教的公开课、示范课教学设计或教学实录。作者在这本书中为读者多视角呈现了自己的职业“世界”，既有叙述也有思想，还有实践，是一位小学语文教师的立体“世界”。全书分为“朝花夕拾语文情”“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”四个部分，从语文教师的情怀到对语文教学的思考，到语文课堂的践行，再到他人眼中的评价，较为全面地展示了一位小学语文老师的语文教学生活。每一份课例都包括授课背景、课堂实录或教学设计、名家名师点评三个部分，让读者不仅仅可以看到作者是怎么想的，怎么教的，还能看到专家是怎么评的，是一本颇具借鉴性的实践性的专著。在这本书中，作者既看见他人，也看见自己。对于著述者来说，看见他人，就是心中有读者，知道读者需要什么。看见自己，就是真正反映自己的思想，诚实地呈现自己的才情，获得阅读的“征信”。在这本书中，无论“朝花夕拾语文情”，陈述自己的语文教师经历，还是“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”，李海容都以深扎生活的态度，凝练自己的职业认知、从业经验和专业成果，对一线教师的课堂教学具有一定的指导意义

朝花夕拾语文情

语文就是我的童话 003

课程比课堂更重要
—— 杭州天长小学跟岗研训启示 010

且行且思赋正能

科学实施群文阅读教学，提升学生语文核心素养 015

走读香港教育两年行 025

美国汉语教育的现状及思考 036

香港小学阅读文化掠影 040

浅谈群文阅读对提升学生思维素质的重要作用 044

小学语文群文阅读背景下单元习作教学策略研究 048

群文的魅力课堂
—— 四川省群文阅读专题研讨活动课堂评点 053

课堂上，那双高高举起的小手
—— 四川省中青年教师习作教学竞赛观课有感 055

让语文核心素养的培养在课堂上落地生根
—— 杨坤《临死前的严监生》评析 058

附：《临死前的严监生》课堂实录 062

师者人生课中立

《冬阳·童年·骆驼队》教学实录 075

学生的需求在哪里，老师就在哪里
——《冬阳·童年·骆驼队》之阅读教学思考 090

儿童的课堂  诗意的课堂
—— 评李海容老师执教的《冬阳·童年·骆驼队》 100

《狐假虎威》全课时教学设计
—— 统编版教材小学语文二年级下册 103

附：《狐假虎威》课本剧剧本 111

课堂教学设计永远是一门艺术
—— 评李海容《狐假虎威》教学设计 114

二年级群文阅读课《大象舅舅》 120

附：文本材料 125

在童话的温馨中，让儿童带着快乐成长
——《大象舅舅》教后反思 129

善待痛苦，学会快乐
—— 李海容执教图画书《大象舅舅》课堂特色赏析 132

三年级群文阅读课《精彩的对话，出人意料的情节》 135

基于尊重的课堂建构
—— 李海容《精彩的对话，出乎意料的情节》课堂评析 146

《我是白痴》整本书阅读导读课 149

附1：文本资料 162

附2：我的阅读问题单 168

我的阅读交流单 169

“绕指柔”与“钙添力”
—— 观李海容、陈明华联袂执教《我是白痴》
    整本书阅读有感 170

四年级群文阅读课《万花筒中看老鼠》 175

附：文本资料 182

统编版小学语文二年级下册《贝的故事》拓展阅读课 189

附：文本资料 195

智慧老师的智慧课堂 200

四年级群文阅读课《科幻小说中的未来》 201

附：文本资料 212

教会学生在阅读中思考 219

六年级群文阅读课《古诗中的酒》 221

群文阅读的课堂需要走一步，再走一步 229

附：文本资料 232

统编版教材二年级上册《狐狸分奶酪》教学设计 236

贴着语言学语文 244

统编版二年级上册《敕勒歌》 247

四年级习作指导《彼得与狼》 252

简单之中见功力 259

他者写真励后行

纤秾随和
—— 李海容老师课堂教学风格描述 263

雅行天下，语文是她永远的童话 266

这本书主要收录了作者近年来对语文教学的思考以及近几年在全国各地执教的公开课、示范课教学设计或教学实录。作者在这本书中为读者多视角呈现了自己的职业“世界”，既有叙述也有思想，还有实践，是一位小学语文教师的立体“世界”。全书分为“朝花夕拾语文情”“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”四个部分，从语文教师的情怀到对语文教学的思考，到语文课堂的践行，再到他人眼中的评价，较为全面地展示了一位小学语文老师的语文教学生活。每一份课例都包括授课背景、课堂实录或教学设计、名家名师点评三个部分，让读者不仅仅可以看到作者是怎么想的，怎么教的，还能看到专家是怎么评的，是一本颇具借鉴性的实践性的专著。在这本书中，作者既看见他人，也看见自己。对于著述者来说，看见他人，就是心中有读者，知道读者需要什么。看见自己，就是真正反映自己的思想，诚实地呈现自己的才情，获得阅读的“征信”。在这本书中，无论“朝花夕拾语文情”，陈述自己的语文教师经历，还是“且行且思赋正能”“师者人生课中立”“他者写真励后行”，李海容都以深扎生活的态度，凝练自己的职业认知、从业经验和专业成果，对一线教师的课堂教学具有一定的指导意义