管道：亲子沟通的艺术 李洁 作家出版社
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作者李洁
出版社作家出版社
ISBN9787506382366
出版时间2015-10
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定价48元
货号9787506382366
上书时间2024-06-28
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导语摘要
《管道：亲子沟通的艺术》首次提出亲子关系中沟通“管道”的观点，认为良好的亲子关系应建立在良好的亲子沟通之上，而良好的亲子沟通需要一个特殊的“管道”。
本书从当下中国家庭教育中普遍存在的沟通和育儿误区出发，幽默风趣、图文并茂地阐述了亲子沟通“管道”的使用方法。“管道”若能时常保持畅通，孩子将会一生受益。
本书采用的是作者李洁30余年教育实践中的真实故事和案例，呼吁家长认识到沟通“管道”的重要性。亲子沟通“管道”的建立，可以使整个中国家庭教育发生根本改变。
作者简介
李洁，中国十大创新人物，为新中国教育做出突出贡献的教育家，婴幼儿成长指导师创始人，中国学前教育专项基金创始人，中国家庭教育学会常务理事，北京克丽斯文化培训学校校长，北京克丽斯多元婴幼园园长。
李洁博士长期致力于儿童成长教育、家庭教育、师资教育、社会公益和靠前交流工作，曾为200多万个家庭做过亲子沟通辅导工作，帮助数十名多动症、注意力缺失和语言滞后的儿童重写生命的故事，帮助无数面临分手的夫妻重归于好。
先后出版有《智慧启蒙》 《告诉孩子你可以很棒》 《嗨！越玩越完美》 《玩出学习力》等书40余本，翻译作品100多万字。
目录
第1章 亲子沟通“管道”的建立
⊙父母要尊重孩子
⊙安抚，给予孩子安全感
⊙别以“为你好”的名义为孩子做决定
⊙每个周末开一次“家庭会议”
⊙给孩子提供特殊“管道”—— 艺术性表达
第2章 亲子沟通“管道”的应用
⊙语言是有力量的
⊙早上好！你好乖啊
⊙微语言：肢体安抚艺术
⊙请让你的恐龙吃午餐吧
⊙不要让孩子战胜了你的心理底线
⊙当妈妈的管得太多，孩子就永远长不大
⊙能够做李洁的儿子绝对是我的幸运
⊙打骂只会让孩子更叛逆
第3章 疏通亲子沟通“管道”的方法
⊙与孩子谈谈吧
⊙家长如何面对孩子们之间的打闹
⊙别让自己的表达方式影响孩子
⊙与孩子讲话要注意语言的选择
⊙不要小看孩子们的倔劲儿
⊙不要着急否定孩子
⊙和孩子共同成长
第4章 亲子沟通“管道”的维修技巧
⊙神奇魔杖：大声地说吧
⊙“水”先生：幽默式的表达
⊙幽默是玩儿出来的
⊙在游戏中找到办法
⊙用故事疏理孩子的情绪
⊙一致性表达：让孩子与你更亲密
⊙放下手机，与孩子多交流
第5章 亲子沟通“管道”的作用
⊙将孩子的“音符”还给他们
⊙尊重孩子的兴趣就是尊重孩子
⊙父母给予什么，孩子就回报什么
⊙孩子内在站起来，整个人才会站起来
⊙用“李氏冥想”撬动潜意识
⊙妈妈去世了，让眼泪流出来
⊙妈妈自身精神状态决定着孩子的自我塑造
第6章 孩子沟通“管道”的养护
⊙不要剥夺孩子承担责任的机会
⊙我长大了：父母要认可孩子的突发奇想
⊙自虐的蒙蒙：应对孩子自虐的方法
⊙男女之间：按性别给予孩子不同的养育方式
⊙悠悠与小弟弟：改变孩子的不合理认知
⊙挫折教育：让孩子去体验他人生的每一次甘苦
第7章 家长沟通“管道”的养护
⊙父母需要上岗证
⊙母亲的手是推动世界的手
⊙与孩子之间的战争没有赢家
⊙成长是贯穿一生的修炼
⊙寻找家长关注点与孩子需求点的匹配
第8章 亲子沟通“管道”问答
内容摘要
李洁博士在《管道：亲子沟通的艺术》中首次提出了亲子关系中沟通“管道”的观点，认为良好的亲子关系应建立在良好的亲子沟通之上，而良好的亲子沟通需要一个特殊的“管道”。
围绕这一观点，作者从当下中国家庭教育中普遍存在的沟通问题和育儿误区出发，结合30余年教育实践中的真实故事和案例，幽默风趣、图文并茂地阐述了亲子沟通“管道”的建立、“管道”的应用、疏通“管道”的方法等。不仅与万千家长分享了儿童教育经验，更重要的是呼吁家长认识到沟通“管道”的重要性——“管道”若能时常保持畅通，孩子将会一生
受益；“管道”堵塞若不及时解决，将会影响孩子一
生的成长和幸福。
书中精彩插图均为北京克丽斯多元婴幼园的小朋友所绘，充满童真与创造力，与李洁博士创导的亲子沟通“管道”相辅相成，相得益彰。
精彩内容
“水”先生：幽默式的表达我们很容易发现，那些亲子沟通“管道”不顺畅的父母和孩子，往往将沟通建立在一种紧张的氛围中；而那些亲子沟通“管道”顺畅的父母和孩子，沟通是建立在轻松愉快的氛围中。
氛围的好坏对于人际沟通的效果有很重要的作用。在紧张、批评和指责的氛围中，过失者往往都表现得很消极，没有沟通的欲望；在宽容、理解和幽默的氛围中，过失者一般都能够积极地面对问题，并愿意接受别人的指导，甚至批评。
在这一点上，我深有体会。
我的儿子是在一个自由、民主和接纳的环境中长大的。他在我面前非常自由，能很好地表达自己，也
经常跟我开玩笑。有一次，我和他在学校门口餐厅吃早餐。正吃着的时候，他突然低下头，小声地对我说：“妈，不好了，我们班的同学来了！”我说：“同学来了有什么不好的，叫他们过来一
起吃呀！”他幽默地说：“别呀！他们要是跟老师说我同女朋友一起吃饭，怎么办？”“我有这么年轻吗？”听到他那样开玩笑，我心里还是很美的。
“你看上去真的很年轻，我再捯饬捯饬（方言。
收拾收拾，整理一下）老成一点儿就像了。”他特别认真地回答。
一般的母子之间不会开这样的玩笑，但儿子和我属于“另类”。我们之间的交流几乎是无拘无束的。
我们都喜欢音乐，在家的时候，经常是他弹吉他，我唱歌。我认为学习音乐不一定当成专业去学，但会丰富我们的生活。儿子特别喜欢弹吉他，所以家里、我的办公室、我的车上都为他准备了吉他，他能走到哪里就弹到哪里。
有一次儿子说：“妈妈，我来弹，你来唱怎么样？”我当然乐于合作。唱一首什么歌好呢？他让我唱《青藏高原》。无奈这首歌实在调门儿太高，我第一
句就没有挨着他的调儿。他声音很低地说：“妈妈，咱们商量个事儿吧。”“嗯，你说！”我很认真地回应。
“咱们唱歌的时候能不能不去太空旅游啊？”他语调非常平和地说。
他的幽默我经常领略，但眼下听了他的话，我忍不住笑了，回答道：“儿子，没办法，我随时都想去太空遨游啊！”有什么问题我儿子从来不正面批评或指责别人，他很会考虑别人的感受，能风趣地与人沟通，从不得罪人。
没有哪个孩子喜欢批评和指责，我们成年人也是如此。当一个问题出现后，我们家长总是习惯性地制造一些紧张气氛，想以此来引起孩子的重视，这样反而加重了孩子的心理负担。即使孩子做了不好的事，也不一定非要严厉指责，有时候，换一种宽容、轻松、理解甚至幽默的方式去面对，会收到更好的效果。
父母的表达可以更具有艺术性，比如在游戏中、
玩笑中、故事中、手工中都可以有目的地、轻松地和孩子进行交流，引导孩子解决一些问题。
有一个6岁的小男孩儿翔翔，在幼儿园午睡时总尿床，这让他的爸爸妈妈很烦恼。一次午休尿床后，妈妈说：“园长，别给他晒被子了，让他自己顶着站在院子里，看他知不知道难看！”爸爸说：“别晒，就让他睡湿的。”我想，一个6岁的孩子听到父母当着别人这么说自己，他的自尊心该有多受伤害啊。
我蹲下去小声地问他：“怎么了，‘水’先生又来拜访你了？”他愣了一下，然后轻轻地点了点头，我知道他明白了我说的“水先生”是谁。我问：“你喜欢‘水先生’吗？”“不喜欢。”他摇头回答。
“既然不喜欢，那咱们就想个办法不让它来找你，不让它进你的门，可以吗？”“可以。”他回答。
“那想一想吧，用什么办法呢？”这种情况下，我一般会引导孩子自己想办法解决问题。
“那我中午不睡！”他很快就想出了一个方案。
“这个办法是不是最好的呢？咱们最好是找三个以上的办法，然后来优选。”我继续引导。
“那我就吃过饭不喝水，还有一个办法就是我躺在那里，不睡着了。”翔翔很积极地想办法。
后来，我和他一起商量，认为吃完饭后不喝水是相对较好的办法，可以尝试。因为中午吃完午餐后，还有几分钟散步的时间，在上床午睡之前再去排一次尿，这样也许可以减少尿床了。
进行这样的尝试后，效果非常明显，午睡时翔翔果然不再尿床了。我相信孩子也不希望自己每天尿床，家长应该想办法帮助他解决问题，而不是教训他一
顿。
当孩子有问题时，家长可以将问题外化或幽默式地处理掉。尿床不是孩子的问题，而是“水先生”的问题，你不喜欢它，那就把它打败。怎么打败呢？有什么好的办法？孩子就会去想。他想的过程就是潜意识在工作的过程。无论成人还是孩子，只有潜意识的BVR（信念、价值观、家庭规条）系统有了松动，才有可能改变。
P102-105
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