知道做到：如何将KNOW-HOW转化为你想要的结果 (美)肯·布兰佳//保罗·梅耶//迪克·卢赫|译者:刘... 广东经济
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作者(美)肯·布兰佳//保罗·梅耶//迪克·卢赫|译者:刘...
出版社广东经济
ISBN9787545441765
出版时间2015-10
装帧精装
开本32开
定价32元
货号9787545441765
上书时间2024-05-15
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商品详情
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导语摘要
由肯·布兰佳、保罗·梅耶、迪克·卢赫著的《知道做到》旨在改进人们的学习方法、提高人们的学习技能、帮助人们改正错误的学习习惯。在现代社会，人们通过各种各样的方式进行学习、获取知识，如读书、上学、参加培训，等等。但是，尽管人们普遍认为自己在学习上已经尽了全力，他们的行为却没有发生相应的、积极的改变。这个问题无论对组织还是个人，都是无穷尽的烦恼和痼疾。肯·布兰佳注意到，掌握了适当学习方法的人，往往具有无穷的创造力与高度的思维性。
作者简介
迪克·卢赫，超一流演说家，天才培训师。
迪克·卢赫的演说煽情而幽默。他是肯·布兰佳公司资深顾问合伙人，同时还是培训项目《完全质量领导者》(TotalQualityLeadership)的创作者。
保罗·梅耶，超一流的企业家，成功激励机构创始人。
保罗·梅耶在1960年创办了成功激励机构，致力于“激励人们发挥最大潜能”。目前，公司的全球销售总额已超过20亿美元，超过人类历史上迄今为止的所有同类公司。
肯·布兰佳，商业管理思想家，畅销书作家，肯·布兰佳公司首席精神官。
肯·布兰佳以“善于把看似复杂的问题简单化”而著名，他与斯宾塞·约翰逊合著的《一分钟经理人》已成为美国20多年来最畅销的管理学著作，销量突破1500万册。
目录
前言
第1章 问题
第2章 缺失的一环
第3章 重复的力量
第4章 原因1：信息过载
第5章 应用“少而精”哲学
第6章 原因2：消极过滤
第7章 积极聆听
第8章 使用绿灯思维
第9章 原因3：缺少跟进
第10章 强调积极面，帮助人们取得成功
第11章 提供更多指导、支持和问责
尾声
致谢
关于作者
内容摘要
为什么知道的事情却做不到？
多年来，肯·布兰佳一直在思考：为什么人们明明知道了该怎么做，比如通过阅读或参加培训得到大量有价值的建议，却始终无法将自己所掌握的知识付诸实践？很多时候，人们虽然付出了巨大的努力去获取知识，但这些知识根本不会在他们的大脑中停留太久。而这无论是对个人，还是对组织来说，始终都是一个挥之不去的难题。
由肯·布兰佳、保罗·梅耶、迪克·卢赫著的《知道做到》将会教你如何通过“学得少而精，而非多而浅”的方式将学到的知识付诸实践。读过本书你会发现，只要稍微调整一下自己的大脑过滤系统，你就可以将知识量轻松扩大数倍。你还将学会如何用绿灯思维引爆创造力和应变力，并通过间隔性重复更好地掌握已经学到的知识。
精彩内容
有一位成功的作家，写了一些简单的真理。他写书的目的是为了帮助自己和其他人用一种更有效的方式管理和激励身边的人。
所有读过他的书的人都喜欢他的故事和他所传达的信息。他的书大受欢迎，卖了成千上万本。但有个问题却一直在困扰着他。
每当有人告诉他“我读过你所有的书，真的非常喜欢它们”时，这个问题便开始在他的脑海中浮现。
多年来，这位作家的学习经历让他懂得，真正的学习一定会改变一个人的行为。事实上，在他看来，学习本身就是一段从“知道”到“做到”的旅程。所
以每当听到有人表扬他的作品，并大谈自己最喜欢的某个理念时，他通常会问：“这些知识和理念到底对你的行为方式产生了哪些影响呢？”大多数人都很难回答这个问题。于是，他们最终常常会转而谈论另外一个理念，或是作家创作的其他书，以此来转换话题。
这种类型的沟通最终让作家得出结论，一个人所
知道的东西，例如他们从书本、录音、录像、研讨班上学到的东西，与他们的实际做法(他们如何应用自己学到的东西)之间存在着一条巨大的鸿沟。作家意识到，时至今日，科技发展已经达到了令人难以置信的程度，所有人都可以轻松地接触到大量知识，这就让这种鸿沟变得尤为巨大了。他发现，人们往往会用大量的时间去获取新信息，而不是想办法将自己新学到的知识应用到日常生活中。
在他的研讨班上，作家想尽办法让人们变成真正的学习者，能够将作家教会他们的知识进行实际应用。在读研究生时，作家曾经从一位多年研究“学习问题”的教授那里学会了三件事，在他的研讨班里，作家督促所有人学会这三件事。
第一件是坚持记笔记。除非一个人能够拥有一对照相机般的耳朵(这种人只占人口总数的0.0001％)，否则他根本不可能仅靠听来完成整个学习过程。事实上，研讨班结束30小时之后，那些仅靠听来学习的人就只能记得不到50％的内容。24小时之后，他们会再忘记25％。而1个月之后，他们所能记得的新知识就不到5％了。
每次受邀在公司的年度会议上发表演讲时，作家都会强调这一点。他总是问大家：“去年是谁为你们做的演讲？”这时大家就会大挠头皮。
“那位演说家都说了什么呢？”接着他又会问，这时听众就会绞尽脑汁去回忆，可他们真的记不起自己到底听过了什么。所以作家总是强调前来参加研讨班的学员一定要记笔记。
作家做的第二件事情就是督促学员们在24小时之内重读笔记，总结那些让自己“啊哈”一声(恍然大悟)的东西，或者是一些重要的理念。他建议他们将之清楚、整洁地写在一个笔记本上，或者把它们储存在计算机里。为什么一定要清楚、整洁地记录呢？因为他发现，在参加完研讨班之后，大多数做了笔记的学员都会立刻把笔记归档，而不是复习。过了一段时间，当有人问：“你去参加的那个研讨班上到底说了些什么啊？”这时他们就会打开自己的文件，左看右看，有时甚至认不清自己的笔迹了。这样的笔记毫无意义。
第三，作家督促学员把自己学到的知识传达给别人。他建议，在结束培训回到家里一个星期之内，他们最好能预定一间会议室，邀请自己工作中比较重要
的伙伴来待上半天时间，和他们分享自己从研讨班上学到的那些让自己“啊哈”一声的东西。作家知道，要想开始应用新知识，最好的途径之一就是把它传授给别人。
但只有很少的学员能够真正听从这些建议。只要
一回到办公室，他们似乎就重新忙碌起来。这就凸显了一个问题：让人们应用自己刚学到的知识并不是一
件容易的事。
P7-10
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