小学生对科学本质的理解及其影响因素研究
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浙江嘉兴
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作者薛松|
出版社东南大学
ISBN9787576615159
出版时间2024-07
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开本其他
定价62元
货号32224192
上书时间2024-11-15
商品详情
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目录
绪论
第一节 研究缘起
一、研究背景
二、研究问题
三、研究意义
第二节 研究综述
一、核心概念
二、国外相关研究现状分析
三、国内相关研究现状分析
四、文献述评
第三节 研究设计
一、研究目标
二、研究内容与思路
三、研究方法
第一章 国际科学教育领域中的科学本质内容分析
第一节 核心素养框架中的科学本质内容分析
一、美国“21世纪技能”中的科学本质内容分析
二、经济合作与发展组织“DeseCo项目”中的科学本质内容分析
三、欧盟《终身学习核心素养：欧洲参考框架》中的科学本质内容分析
四、联合国教科文组织“作为学习结果的核心素养”中的科学本质内容分析
五、日本“21世纪型能力”中的科学本质内容分析
六、中国学生发展核心素养中的科学本质内容分析
第二节 国际科学课程与教学中的科学本质内容分析
一、美国科学教育标准中的科学本质内容分析
二、澳大利亚科学课程标准中的科学本质内容分析
三、英国国家科学课程方案中的科学本质内容分析
四、新加坡科学课程大纲中的科学本质内容分析
五、韩国科学与教育课程标准中的科学本质内容分析
六、新西兰科学课程中的科学本质内容分析
七、中国《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》中的科学本质内容分析
第三节 国际科学教育大型测评项目中科学本质内容分析
一、PISA中的科学本质内容分析
二、TIMSS中的科学本质内容分析
三、美国NAEP中的科学本质内容分析
第二章 小学生对科学本质的理解模型建构
第一节 小学生对科学本质的理解模型假设
一、关于科学本质的大概念
二、小学生对科学本质理解的基本内容
三、小学生对科学本质的理解模型初步建构
第二节 小学生对科学本质理解模型的专家调查
一、调查的设计
二、调查的实施
三、调查结果分析
第三节 小学生对科学本质理解模型的修订与确定
一、小学生对科学本质理解模型的修订
二、小学生对科学本质理解模型的确定
第三章 小学生对科学本质的理解现状研究
第一节 小学生对科学本质理解的测评工具设计
一、测评工具初步设计
二、测评工具专家评审
三、测评工具预测试
第二节 小学生对科学本质理解现状的测评实施
一、研究对象的选择
二、调查数据的收集与处理
三、调查数据统计
第三节 小学生对科学本质理解现状的研究结果
一、小学生对科学本质理解的整体特征
二、小学生对科学本质理解情况的差异分析
三、小学生对科学本质理解的表现分析
第四章 小学生对科学本质理解的影响因素研究
第一节 小学生对科学本质理解的影响因素预设
一、学校科学教育
二、家庭教育
三、同伴效应
四、社会作用
第二节 小学生对科学本质的理解影响因素研究工具设计与实施
一、影响因素调查问卷设计
二、影响因素调查问卷的效度和信度检验
三、影响因素调查问卷的修订
四、影响因素调查研究的实施
第三节 小学生对科学本质的理解影响因素多元回归分析
一、确立变量
二、数据收集
三、模型建构与分析
第四节 小学生对科学本质的理解影响因素结构方程模型的构建与分析
一、结构方程模型的构建
二、结构方程模型的估计
三、结构方程模型结果分析
第五章 研究结论、启示与反思
第一节 研究结论
一、基于大概念建构小学生对科学本质的理解模型
二、小学生对科学本质理解情况的测评结论
三、小学生对科学本质理解情况的影响因素研究结论
第二节 对我国小学科学教育的启示
一、明确科学本质为科学课程的目标和内容以强化其教学实践
二、组建科学学习共同体强化学生之间的同伴效应
三、融合隐性和显性等策略优化科学本质的教学实践
四、以专题培训和教研等为介导提升科学教师关于科学本质的理解和教学实践能力
第三节 研究反思
一、研究创新
二、研究局限
三、研究展望
参考文献
后记
附录
附录一 小学生对科学本质的理解测评框架及题目专家咨询表
附录二 小学生对科学的理解及其影响因素调查问卷(测试)
附录三 小学生对科学的理解及其影响因素调查问卷(正式)
附录四 小学生对科学的理解影响因素调查问卷(家庭)
内容摘要
发展公民科学素养已成为世界各国发展与规划未来教育的重要议题，是各国进行教育改革与探索的核心内容。理解科学本质作为发展科学素养的重要组成部分，需要在科学教育领域得到重视，而基础教育阶段作为学生发展科学素养的重要时期，应通过科学课程与教学的实施帮助学生理解科学本质。我国针对不同阶段学生对科学本质理解情况的研究不多见，尤其是小学阶段，鲜有研究能够展现我国小学生对科学本质理解的具体情况和表现特征。
本书在梳理国内外有关科学本质研究成果的基础上，运用文本分析法、德尔菲专家问询法、调查研究法等，从理论上探讨小学生所能理解的科学本质相关内容，建构小学生对科学本质的理解模型；基于此，设计测评工具，调查我国小学生对科学本质的理解情况，分析其表现特征。与此同时，对影响小学生理解科学本质的相关因素进行研究，建立影响因素模型。本研究拓展了我国小学科学教育领域关于科学本质的研究视野，以期促进小学科学课程更有针对性地开展科学本质的教学实践。本书拓展了我国小学科学教育领域关于科学本质的研究视野，是对该领域研究的有益尝试。
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