社会学习--关键发展指标与支持教学策略/高瞻课程的理论与实践
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作者(美)安·S.爱泼斯坦|总主编:霍力岩|译者:霍力岩//黄双//张昭//徐鹏//刘祎玮等
出版社教育科学出版社
ISBN9787519116620
出版时间2018-09
装帧平装
开本其他
定价42元
货号30320888
上书时间2024-11-15
商品详情
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目录
致谢
第1章 社会学习的重要性
什么是社会学习
成为社会的一员
社会学习的目标
早期教育课程中的社会学习
关于本书
高瞻学前课程模式内容——关键发展指标
第2章 社会学习的一般性教学策略
一般性教学策略
利用具体经验帮助幼儿构建社会认知和社会行为的一般原则
帮助幼儿认识到自己的个人行为可以对世界产生积极影响
社会学习的关键发展指标
活动中的社会学习
第3章 关键发展指标(KDI)53．多样性
幼儿的多样性概念是如何发展的
影响幼儿对待多样性的态度的社会因素
支持多样性的教学策略
示范对多样性的尊重
注重相似和差异而不进行评判性比较
在教室的每一区域和每一活动中融入多样性
关键发展指标53．多样性的鹰架思路
第4章 关键发展指标(KDI)54．社会角色
家庭内外的角色和责任
经济
支持社会角色的教学策略
为幼儿提供了解和表现不同社会角色的机会
为幼儿提供学习和表现用钱交换物品及服务的机会
关键发展指标54．社会角色的鹰架思路
第5章 关键发展指标(KDI)55．做出决策
做有意义的决定
参与式决策的根源
幼儿参与决策的过程
支持做出决策的教学策略
为幼儿提供集体解决问题和制订计划的机会
鼓励幼儿思考自己的选择和决定如何影响他人
关键发展指标55．做出决策的鹰架思路
第6章 关键发展指标(KDI)56．地理
幼儿和地理
简易绘图
熟悉的位置
地球的自然特征
支持地理的教学策略
让幼儿识别社区中熟悉的位置
用具体的表征将幼儿与超出他们经验的地方联系起来
关键发展指标56．地理的鹰架思路
第7章 关键发展指标(KDI)57．历史
幼儿怎样理解历史
幼儿的历史概念是如何发展的
支持历史的教学策略
内容摘要
从一出生，幼儿便开始探索社会。幼儿了解家庭、
社区和幼儿园的人，并开始理解社会和环境对自己的影响。社会学习涉及对社会规范和习俗的认识，涉及对互动策略的领会，涉及对历史、地理和生态的学习，是幼
儿整体学习和发展的重要组成部分。本书在介绍什么是社会学习、社会学习有什么目的、幼儿如何进行社会学习，以及社会学习的一般性教学策略的基础上，重点用6章描述了培养每一关键发展指标的具体教学策略，同时真实展示了支持每一关键发展指标的具体教学实践。
社会学习是高瞻课程的重要领域之一，具体包括如
下关键发展指标。
53．多样性：幼儿理解人们有不同的特征、兴趣和能力。
54．社会角色：幼儿了解人们在社会中具有不同角色和作用。
55．做出决策：幼儿参
与做出班级决策。
56．地理：幼儿识别和解释周围环境的特征与地理位置。
57．历史：幼儿理解过去、现在和未来。
58．生态：幼儿理解保护周围环境的重要性。
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