好父母的七个习惯
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浙江嘉兴
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作者孟志亮
出版社江苏大学出版社
ISBN9787568412636
出版时间2019-12
装帧平装
开本32开
定价49元
货号30857998
上书时间2024-11-15
商品详情
- 品相描述：全新
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目录
七个习惯说明
第一章 塑造全新的自我
习惯一：从内突破——让自己变得更好
接纳真实的孩子
告别不合理期望／遵从正确的原则
换个角度看孩子
站在有益的角度看问题／理解孩子行为背后的积极动机
做符合身份的行为
让孩子的内心充满安全感／爱是一种行动／贴一个积极的标签／制定合理的规则／做一个真实的人
建立积极的能量场
坚持积极的行为／生产正能量
积极行动
第二章 建立良好的亲子关系
习惯二：领导情绪——让孩子学会自控
正确认知情绪的特性
持续性／周期性／泛化性／沉溺性／逆反性
有效回应孩子的情绪
尊重孩子的感受（0～6岁的孩子）／协议领导情绪（6～12岁的孩子）／与孩子共情（12～18岁的孩子）
对情绪的智慧管理
情绪秩序的培养（0～6岁的孩子）／情绪调整的方向（6～12岁的孩子）／心理减压的技巧（12～18岁的孩子）
培养孩子的情绪信仰
情绪过程（O～6岁的孩子）／情绪策略（6～12岁的孩子）／情绪法则（12～18岁的孩子）
积极行动
习惯三：有效沟通——让交流变得简单
积极倾听
等孩子说完（0～6岁的孩子）／听懂孩子的话（6～12岁的孩子）／在乎每一次交流（12～18岁的孩子）
灵活提问
等孩子来问（0～6岁的孩子）／有策略地问（6～12岁的孩子）／不要什么都问（12～18岁的孩子）
方法引导
告诉孩子（0～6岁的孩子）／让孩子帮忙（6～12岁的孩子）／协议领导（12～18岁的孩子）
积极行动
第三章 增强孩子的内在
习惯四：边界管理——让孩子感到安全
心理的依恋与独立
对生命说“是”（0～6岁的孩子）／建立精神边界（6～12岁的孩子）／接受分离（12～18岁的孩子）
性别认同与性心理发展
依赖与独立（0～6岁的孩子）／认同与肯定（6～12岁的孩子）／影响与接纳（12～18岁的孩子）
培养独立解决问题的能力
细心观察（0～6岁的孩子）／深度思考（6～12岁的孩子）／问题的契机（12～18岁的孩子）
积极行动
习惯五：力量提升——让孩子找到价值
接纳与肯定主导存在
有效陪伴（0～6岁的孩子）／满足成就感（6～12岁的孩子）／做好自己的事情（12～18岁的孩子）
鼓励与赞美提升价值
不自觉地笑（0～6岁的孩子）／培养自信（6～12岁的孩子）／潜移默化地影响（12～18岁的孩子）
批评与惩罚培养内省
温暖与规则（0～6岁的孩子）／支持与引领（6～12岁的孩子）／力行与体验（12～18岁的孩子）
体验与实践激发能量
让孩子去做（0～6岁的孩子）／行动起来（6～12岁的孩子）／向外展示（12～18岁的孩子）
积极行动
内容摘要
本书在内容编排上，习惯一：从内突破，是父母陪伴孩子成长的需要，建议各位可以反复阅读，这是其余六个习惯养成的基础。从习惯二到习惯七，内容更具针对性，作者依据孩子的心理特点和认知规律，按照0～6岁、6～12岁、12～18岁这三个年龄阶段进行了编排。一方面方便各位根据需要进行阅读，另一
方面也可以纵向了解孩子在整个发展过程中的心理状态。同时，在每个章节的后面，作者都添加了一个积极行动的部分，供读者在阅读后写下体会，马上执行。
精彩内容
习惯一：从内突破——让自己变得更好教育是一种修行。
在从事幼儿及青少年成长咨询和培训的16年来，我接触过很多的家庭，经常会有父母向我提出一些这样的困惑：＿我们知道过度宠爱孩子不好，但孩子太过叛逆，不像别人家的孩子那样听话，规矩立了又立，却总不能很好地执行。
＿我们曾经在学业上十分优秀，孩子看起来也很聪明，但他就是不喜欢学习，成绩也一直上不去。
＿我们也知道要多鼓励孩子，多倾听孩子，可孩子总会做出一些让我们失去耐心的事情。实在没有办法，我们也会骂几句或打几下，不知道该如何教育才好？
＿孩子很不听话，我们说多了，他就会不耐烦。若不说，看到他那不求上进的样子，我们又会忍不住。
＿我们的孩子缺乏自信，做事急躁。我们经常提醒他慢一点，多试几次，可好像没什么效果。
＿孩子平时考试还好，一旦碰到大考就会非常紧张，我们竭力避免对他有任何刺激，可他还是不能正常发挥，真不知道该如何是好？
＿近一年，孩子沉迷于游戏，我们什么方法都试过了，断网、断电、限制时间，但都没多大效果，只要不让他上网，他就像丢了魂似的。
＿孩子总喜欢把自己关在屋里，然后把门反锁。我们很想和他谈谈，但他经常敷衍了事。对他来说，家就好像一个旅馆。
有些父母认为孩子是问题的制造者，倘若孩子能够听话、懂事，一切的麻烦便不会存在。他们在向我咨询或求
助的时候，通常会表达对孩子的担忧，希望能够获得一些简单有效的方法快速解决这些问题。在他们看来，需要改变的只有孩子，只要孩子改变了，问题就能迎刃而解。
这种以孩子的问题为中心来进行家庭教育的父母，我称他们为从外突破的父母。这类父母只关注孩子的问题，把问题归因于孩子本人或外部环境的影响。他们活在对孩子的想象中，并认为只要掌握了一定的方法，就可以把孩子塑造成为自己期望的样子。
在面对孩子的问题时，这类父母中的大多数都认为自己是对的，需要改变的是孩子，就算承认自己要做出一些调整，也很少真正付诸行动。虽然有时他们也会尝试做些改变，但往往太过急躁，一旦看不到效果，便很快失去耐心。在他们的眼中，别人家的孩子都是好的，这种习惯化对比，时常让他们陷入深深的挫败之中。
在教育孩子的问题上，他们擅长说教与控制，而且经常带着负面情绪对孩子进行批评和指责。在他们看来，只有不断地纠正孩子，孩子才能变得更好。然而在他们的教育下，孩子却经常出现这样的问题：胆小；缺乏自信；没有安全感；做事被动；情绪失调；攻击性强；不懂合作；容易孤单；喜欢从众；对生活或学习缺乏热情；等等。
另有一类父母以自身的影响为中心来对孩子进行家庭教育，我称他们为从内突破的父母。这类父母不仅关注孩
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